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최시원쌤의 초등교육과정 길라잡이 A B 세트(2020)(전2권)
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870쪽 | 규격外
ISBN-10 : 1156837553
ISBN-13 : 9791156837558
최시원쌤의 초등교육과정 길라잡이 A B 세트(2020)(전2권) 중고
저자 최시원 | 출판사 북이그잼
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2019년 1월 15일 출간
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276 5점 만점에 5점 wlsgur1*** 2020.02.09
275 배송 도서상태 매우 만족합니다 5점 만점에 5점 jje*** 2020.02.08
274 책의 상태가 아주 깨끗하고 포장도 깔끔합니다. 좋은 책 감사합니다. 5점 만점에 5점 newca*** 2020.02.06
273 조윤선이가 그 조윤선이네요. 5점 만점에 5점 bychu*** 2020.02.02

이 책의 시리즈

책 소개

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2020 초등교원 임용대비 -과목별 주요 핵심이론 및 수업 모형 정리 -개정 교육과정 완벽 반영 -초등교원 합격시리즈 길라잡이 A : 국어/수학/사회/과학 길라잡이 B : 총론, 창의적 체험 활동, 안전한 생활, 통합 교과/도덕/실과/체육/미술/음악/영어 이 책은 초등학교 교육의 3가지 근본적인 물음인 무엇을, 왜, 그리고 어떻게(what, why & how) 가르쳐야 하는가에 대한 물음에 답하는 교재입니다.

저자소개

저자 : 최시원
ㆍ 한국교원대학교 초등교육과 수석 졸업
ㆍ Oral Roberts Univ.TESL 석사(Outstanding Student Award)/미국
ㆍ 2009년 초등교사 임용시험 합격(충북 수석)
ㆍ 2009년 중등교사 임용시험 합격(서올 영어)
ㆍ 前 중학교 교사(서울 목동)
ㆍ 2010년 중등교사 임용시험 2차 채점위원(교육과정평가원 영어)
ㆍ 現 아모르임용학원 초등교육 대표교수

저서
ㆍ 최시원 초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이(북이그잼)
ㆍ 최시원 초등교육과정 1차 기출문제 길라잡이(북이그잼)
ㆍ 최시원 초등교육과정 2차 기출문제 길라잡이(북이그잼)
ㆍ 최시원 교육과정 길라잡이 완전분석(북이그잼)
ㆍ 최시원 초등교육과정 각록 서머리(북이그잼)

http://cafe.daum.net/see-one

목차

A

01 국어과
제00장 2015 교육과정 ·································· 8
제01장 국어 수업 모형 ··································· 43
제02장 언어 지도 ············································· 55
제03장 문법 지도 ············································· 84
제04장 듣기?말하기 지도 ···························· 101
제05장 읽기 지도 ············································ 107
제06장 쓰기 지도 ············································ 118
제07장 문학 지도 ············································ 120
제08장 지도서 총론 ········································ 130
02 수학과
제00장 2015 교육과정 ·································· 136
제01장 수학교육론 ········································· 167
제02장 학자별 수학교육 이론 ······················· 181
제03장 수학과 수업 모형 ······························· 202
03 사회과
제00장 2015 교육과정 ·································· 210
제01장 사회과 교육의 유형 ··························· 258
제02장 사회과 주요 교수?학습 방법 ········· 266
제03장 고차적 사고력 ···································· 286
제04장 사회과의 평가 ···································· 289
제05장 사회과 범교과 학습 주제의 지도 ····· 299
제06장 사회과 역사 영역의 지도 ·················· 303
04 과학과
제00장 2015 교육과정 ·································· 308
제01장 과학의 본성 ········································ 353
제02장 과학에 관련된 태도 ··························· 358
제03장 과학 탐구 과정 ··································· 362
제04장 과학 학습 이론 ··································· 371
제05장 과학 학습 모형 ··································· 376
제06장 과학 교수?학습 방법 ······················· 396
제07장 과학 학습의 평가 ······························· 424
제08장 과학교육론-기타 ····························· 434
제09장 과학 실험 안전 지도 ·························· 440

B

05 총론, 창의적 체험 활동, 안전한 생활, 통합 교과
제01장 2015 교육과정 총론 ··························· 8
제02장 창의적 체험 활동 ······························· 28
제03장 안전한 생활 ········································· 45
제04장 통합 교과 ············································· 53
06 도덕과
제00장 2015 교육과정 ···································· 94
제01장 도덕과 교육의 이론적 기초 ·············· 107
제02장 도덕과 교수?학습 방법 및 평가 ···· 125
제03장 도덕과 교수?학습의 일반적 과정?절차 ··· 128
제04장 도덕과 수업 모형 ······························· 131
07 실과과
제00장 2015 교육과정 ·································· 150
제01장 실과 수업 모형 ··································· 163
08 체육과
제00장 2015 교육과정 ·································· 178
제01장 체육과 교육과정의 개념과 모형 ······ 207
제02장 체육 수업 모형 ··································· 211
제03장 체육과 교육론 ···································· 217
09 미술과
제00장 2015 교육과정 ·································· 224
제01장 미술 교육의 역사 ······························· 235
제02장 미술 수업 모형 ··································· 240
제03장 미술 관련 아동의 특성 ······················ 246
제04장 미술과 평가 도구 ······························· 251
10 음악과
제00장 2015 교육과정 ·································· 254
제01장 음악과 교수법 ···································· 267
11 영어과
제00장 2015 교육과정 ·································· 274
제01장 Models of Second Language Acquisition ··· 346
제02장 Language Analyses ······················ 350
제03장 Learner Variables ························· 357
제04장 English Teaching Methodology ··· 363
제05장 Teaching 4 Skills ··························· 372
제06장 Teaching 3 Components ··········· 377
제07장 Language Assessment ··············· 382
제08장 지도서 summary ····························· 384

책 속으로

출판사 서평

국가의 문서적 교육과정은 다음과 같은 단계를 거쳐 실천적 교육과정으로 전환됩니다. 국가 교육과정 고시 > 교과서 개발 > 지도서 개발 > 교실에서의 교수?학습 따라서 교실에서의 교수?학습을 담당하는 교사를 뽑는 임용시험에서는 ‘국가 교육과정...

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국가의 문서적 교육과정은 다음과 같은 단계를 거쳐 실천적 교육과정으로 전환됩니다.

국가 교육과정 고시 > 교과서 개발 > 지도서 개발 > 교실에서의 교수?학습

따라서 교실에서의 교수?학습을 담당하는 교사를 뽑는 임용시험에서는 ‘국가 교육과정’과 ‘교과서’, ‘지도서’에 대한 이해도(1차)와 실제적인 교수 능력(2차)을 평가하게 됩니다. 그런데 교과서의 내용은 지도서에 모두 포함되어 있기 때문에 결국 ‘국가 교육과정’과 ‘지도서’에 대해 꿰뚫는 안목이 있다면 1차 시험에서 고득점을 할 수 있습니다.

국가 교육과정은 크게 총론과 교과?창의적 체험 활동 교육과정으로 나누어지며, 총론에서는 교육과정 운영전반에 대한 지침을 제시하고, 교과?창의적 체험 활동 교육과정에서는 우리나라의 학생들이 배울 내용(what)에 대한 기준을 제시하는 역할을 합니다. 국가 교육과정은 선언적인 성격을 가지기 때문에 추상적이며, 함축적인 진술로 되어 있어 그 내용을 일견에 이해하는 것은 어렵습니다.
현 교육과정에서는 교육과정에 대한 자세한 해설을 하고 있지 않고, 지도서 총론 부분을 다소 강화하는 것으로 대신하고 있습니다. 따라서 ‘국가 교육과정’과 ‘지도서’의 간극이 존재하는 것이 사실입니다. 이러한 간극을 완벽하게 없애기 위해서 이 책의 각 과목별 0장에서는 국가 교육과정을 온전히 제시하면서 필요한 부분에 대하여 보충적인 해설 - 왜(why) 가르쳐야 하는가 - 을 첨가하였습니다. 임용시험을 준비하는 예비교사는 이 책의 내용을 통해 국가 교육과정의 큰 틀을 이해하게 될 것이며, 이러한 토대는 이어지는 지도서 강독에 도움이 될 것입니다.

지도서는 국가 교육과정의 고시에 따른 교과서를 어떻게(how) 가르쳐야 하는지에 대한 방향을 제시하고 있으며 크게 총론과 각론으로 구분됩니다. 총론은 교수?학습과 관련된 이론 및 배경(교과교육론)을 다룬 것이고, 각론은 실제로 교과에서 다루는 학교급과 학년군으로 계열화된 지식 체계(교과 내용학)를 의미합니다. 초등학교 급에서는 교과 내용의 수준이 기초적이고 기본적인 수준이기 때문에 교과 교육론의 내용의 비중이 더 높은 것이 사실입니다.

대부분의 교과 교육론 내용은 국정이나 검정 지도서의 총론 부분에 잘 제시되어 있지만, 실제 임용시험에서는 이런 총론 부분에서 제시되지 않은 내용도 자주 출제됩니다. 예를 들면, 수학과에서 수학교육학자들의 이론이라든지, 사회과의 학습 모형 중 논쟁 중심 학습 모형 등이 있습니다. 따라서 이 책에서는 지도서에 있는 내용을 정리하는 동시에 과목별로 실제 시험에서 다루었으나 지도서에서 미흡하게 다룬 내용을 보강하여 정리했습니다. 그리고 각 과목의 교육론의 여러 주제에 대한 확인 기출 문제를 첨가하여 이론적으로 정리한 내용을 문제를 통해 적용해보면서 인지적 정착에 도움이 되도록 했습니다.

결론적으로 이 책의 내용은 초등학교 교육의 3가지 근본적인 물음인 무엇을, 왜, 그리고 어떻게(what, why & how) 가르쳐야 하는가에 대한 자신만의 답을 가지게 될 것이고, 이렇게 초등교육에 대한 안목을 기른다면 임용시험을 완벽하게 대비할 수 있을 것입니다.

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