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조벽 교수의 명강의 노하우 & 노와이 / 해냄 / 2002.08
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264쪽 | A5
ISBN-10 : 8973374338
ISBN-13 : 9788973374335
조벽 교수의 명강의 노하우 & 노와이 / 해냄 / 2002.08 중고
저자 조벽 | 출판사 해냄
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효과적인 강의를 위해 창안한 [새시대 교수법] 소개서. 강단에 서기 전에 준비할 것들에서 부터 학기초반, 중반, 후반의 강의 기술을 체계적으로 설명했다. 아울러 아울러 먼저 목소리에 신경써라. 충분히 몸을 움직여라, 강의 진행 방식을 점검하라 등 효과적인 강의법 수정을 위한 응급 처방을 수록했다.

저자소개

조벽

'교수를 가르치는 교수'로 유명한 교수법의 권위자. 1956년 서울에서 태어나 위스콘신 대학교 기계공학과를 졸업하고, 노스웨스턴 대학에서 기계공학 석 · 박사 학위를 취득했다. 이후 미시간 공대 혁신센터와 학습센터의 소장으로 근무했으며, 캘리포니아 주립대 연구원과 로렌스 버클리 국립연구소 연구원을 거쳐 프린스턴 대학과 서울대 객원교수 및 한양대 수석자문교수로 활동했다. 1988년부터 현재까지 미시간 공대 기계공학과 교수로 재직 중이며, 동대학 환경정책대학원 교수이자 학생들의 리더십 계발을 위한 학생성공센터(Student Success Center) 소장 및 옴부즈맨을 맡고 있다. 대한매일, 대학신문, 교수신문 등에 정기 칼럼을 연재하기도 했다.

한국공학교육학회 이사 및 교육부 BK21 해외자문위원, 한국산업기술재단(산업자원부) 자문위원 등을 역임하면서, 10여 년간 다양한 강연 및 자문활동을 통해 새로운 교육 비전과 교수법을 전파하고 있다. 저서로는 『조벽 교수의 명강의 노하우&노와이』, 『새시대 교수법』, 『이민 가지 않고도 우리 자녀 인재로 키울 수 있다』, 『환경을 위한 공학』, 『한국인이 반드시 일어설 수밖에 없는 7가지 이유』, 『글로벌 정보사회의 전개와 대응』 등이 있다.

목차

1. 강단에 서기 전에 준비할 것들
1. 교육철학을 써보자 ... 23
2. 가르치는 사람으로서 자기 개념 갖기 ... 28
3. 나는 얼마나 유능한 교사인가 ... 35
4. 최고의 수업에는 핵심이 있다 ... 40
5. 강연 공포증 극복하기 ... 43

2. 학기 초반 강의 기술
1. 학생들이 무엇을 배울지부터 알려라 ... 49
2. 거시적 교육 목적을 세워라 ... 57
3. 수업도 계약이다 ... 62
4. 출석 체크도 요령이다 ... 65
5. 큰 그림부터 가르치자 ... 69
6. 교사의 분위기를 연출하라 ... 75
7. 권위도 전략이다 ... 83
8. 가르치는 사람이 수업 환경을 만든다 .. 90
9. 질문을 통해 생각하는 방법 기르기 ... 99
10. 학생의 반응을 유도하고 답하는 기술 ... 107

3. 학기 중반 강의 기술
1. 학생은 다양하다 ... 117
2. 배우는 데도 스타일이 있다 ... 125
3. 학생들의 수준에 맞춘다 ... 132
4. 학습 동기를 부여하라 ... 136
5. 강의의 문제점을 정확히 진단하라 ... 145
6. 잘못된 강의 바로잡기 ... 150
7. 문제 학생 다루기 ... 157

4. 학기 후반 강의 기술
1. 시험도 운영하기 나름이다 ... 167
2. 시험결과로 이후 강의 방향을 정해라 ... 174
3. 형성 지향적 평가를 해라 ... 181
4. 성적 부진을 탓하기보다 정신적 장애를 살펴라 ... 189
5. 팀워크를 가르치자 ... 197
6. 개별 지도하기 ... 205

5. 강의 발전을 위한 자기 점검
1. 새로운 강의가 필요하다 ... 217
2. 가르치는 사람을 위한 목표 세우기 ... 223
3. 교수법 수정을 위한 응급처방 ... 229
4. 강의 평가를 통한 발전 ... 252

책 속으로

금지된 문제 행동을 여러 차례 위반했다는 이유로 강의실 규칙에 따라 한 학생을 낙제시켰다는 사실이 학생들 사이에 소문이 난 이후에 그 교수님의 강의실에서는 문제 행동이 깨끗이 사라진 예가 있습니다. 낙제와 낙오자는 다르다. 낙제는 하나의 사건이다, 성...

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금지된 문제 행동을 여러 차례 위반했다는 이유로 강의실 규칙에 따라 한 학생을 낙제시켰다는 사실이 학생들 사이에 소문이 난 이후에 그 교수님의 강의실에서는 문제 행동이 깨끗이 사라진 예가 있습니다. 낙제와 낙오자는 다르다. 낙제는 하나의 사건이다, 성공도 하나의 사건이다.--- p. 163



- 먼저 목소리에 신경 써라!
목소리 크기가 적절한가?
말하는 속도가 적당한가?
발음이 정확한가?
목소리에 변화가 있는가?

- 충분히 몸을 움직여라
몸동작이 의도적이고 적절한가?
서 있는 자리를 옮겨주는가?
학생들에게 시선을 주고 있는가?
모든 학생들을 살펴보는가?
몸동작의 효과를 극대화 하는가?

- 칠판과 도구를 효과적으로 사용하라
시각적 효과가 있는가?
악센트 효과가 있는가?
브레이크 효과가 있는가?
본보기 효과가 있는가?
말하는 내용을 중복하지 않고 보완하는가?

- 강의 진행 방식을 점검하라
강의에 열의가 느껴지는가?
시간을 의미있게 보내는가?
강의 속도가 적절한가?

- 강의 구성을 살펴라
강의에 시작이 있는가?
강의에 숨돌릴 여유가 있는가?

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출판사 서평

미시건 공대 조벽 교수가 제안하는 효과적인 강의를 위해 갖춰야 할 모든 것. 조교수는 '명강사는 결코 자신의 목소리로만 수업을 채우지 않는다. 대학교수라도 가르치는 법부터 배우라'고 일갈하며 학생들의 참여를 이끌어낼 줄 아는 살아 있는 수업, 그 효과...

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미시건 공대 조벽 교수가 제안하는 효과적인 강의를 위해 갖춰야 할 모든 것. 조교수는 '명강사는 결코 자신의 목소리로만 수업을 채우지 않는다. 대학교수라도 가르치는 법부터 배우라'고 일갈하며 학생들의 참여를 이끌어낼 줄 아는 살아 있는 수업, 그 효과적인 강의 기술의 비법을 요목조목 담아냈다.

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책 속 한 문장

회원리뷰

  • 조벽교수의 명강의 노하우 & 노와이 조벽(미시간공대 최우수교수) 지음/ 해냄/ 2001년    ...

    조벽교수의 명강의 노하우 & 노와이

    조벽(미시간공대 최우수교수) 지음/ 해냄/ 2001년

     

     

    새시대 교수법으로 이름난 조벽 교수의 새로운 저서 " 조벽 교수의 명강의 노하우 & 노와이". 가르치는 것이 업은 아니지만 가끔 나가는 특강에 활용하기 위해 봤다.

    저자는 지금과 같은 '지식기반시대'에는 교수들이 자기의 지식을 학생들에게 조금씩 떼어주는 '지식 중간 도매상' 노릇에서 벗어나야 한다고 주장한다. 그러기 위해서는 지식 전달 위주의 교육에서 응용력, 종합력, 판단력을 카위야 한다고 강조한다.

     

    한국에서는 경쟁력이란 개념이 잘못 이해되고 있다. 경쟁력 강화를 위해 모든 조직들은 구성원들끼리 경쟁을 시키려고 한다. 참으로 어리석은 짓이다. 경쟁력이라는 결과를 도출하기 위한 방법은 'win - lose'가 생기는 경쟁 아니다. 구성원들끼리 협력해야 한다. 경쟁력은 결과, 이 결과를 도출하기 위한 방법은 협력이다.

     

    저자는 새시대의 교수법 강연에 세가지 내용을 담고 있다고 밝힌다.

    1. 커뮤니케이션 기술

    "선생님이 질문하고 스스로 답하는 강의는 최하급 강의, 선생님이 질문하고 학생이 답하면 조금 발전된 강의. 학생이 질문하고 선생님이 답하면 바람직한 강의, 최상급 강의는 학생이 한 질문에 다른 학생이 답하도록 유도하는 것이다."

     

    2. 개혁 패러다임

    평등이라는 개념이 '기회의 평등'에서 '결과의 평등'으로 변질되는것은 곤란하다. 모두가 성공을 보장받는 '결과의 평등'은 항상 실패를 평등하게 나눠가지게 해줄 것이다. 그래서 모두가 평등해야 한다는 공산국가는 결국 자멸하지 않았는가?

     

    3. 개혁방안

    한국에서 개혁이 힘든 이유는 비전을 나눠 갖지 못하고 있기 때문이다. 비전이란 손에 쥔 것을 놓으면 더 좋은 것을 쥘 수 있는다는 믿음을 제시하는 것이다. 믿을 수 없으면 손에 쥔 것이 아무리 썩은 것이더도 더 꽉 쥐게 되는 것이 사람 심리다. 따라서 사람을 움직일려면 새로운 것을 잡을 수 있다는 희망을 주어야 한다.

     

    ▶ 하바드 대학 심리학과 교수 하워드 가드너(Howard Gardener) 교수의 연구에 의하면 사회에서의 성공과 대학 성적표와는 거의 상관관계가 없는 것으로 나타났다.

    - 그 이유는 학교성적은 대개 두뇌의 극히 부분적인 영역에 지나지 않는 논리/수학 능력이나 언어 능력 정도밖에 측정하지 않는데, 실제로 인간의 두뇌 능력에는 공간 능력, 음악 능력, 자기 내적 통찰력, 대인관계 능력 등 일곱 가지 서로 다른 영역이 있다. 이 능력들은 서로 무관하게 발달할 수 있어서 예들 들어 음치도 야구왕이 될 수 있다.

    ▶  I.Q는 프랑스의 교육학자 비네(Binet)가 의무교육을 성공적으로 받을 수 있는 아동과 그렇지 못한 아동을 구분하기 위해 개발한 것이다.

    ▶ 예일 대학 심리학과 교수 스타인버그(Steinberg)는 인간의 두뇌 능력에는 세 가지 영역이 있는데 분석 논리 능력, 적용력, 창의력, 이렇게 셋을 구분한다.

    - 그가 쓴 성공적 두뇌(Successful Intelligence)에 나오는 이야기이다.

     

    똑똑이(우등생)와 똘똘이(개구쟁이)가 산 속에서 호랑이를 만났다. 똑똑이는 정확히 계산을 해보더니 17.88초 후면 이제 우리는 죽었구나라고 결론지으면서 똘똘이를 쳐다보았다. 그러나 똘똘이는 태연스럽게 운동화 끈을 동여매고 있지 않은가. 그 모습을 본 우등생 똑똑이는 열등생 똘똘이를 비꼬았다. “멍청하긴. 네가 뛰어봤자지. 호랑이보다 빨리 뛸 것 같아?" 그러자 똘똘이는 씩 웃으면서 말했다. “아니야, 나는 너보다만 빨리 뛰면 돼.”

     

    다음은 베스트 3!

     

    ◐ 자신만의 교육 철학을 써보자

    1. 목적 - 학생들에게 어떤 영향을 주려 하는가?

    2. 방법 - 목적을 어떻게 달성하고자 하는가?

    3. 측정 - 목적 성취도를 어떻게 측정하는가?

    4. '남을 가르치는 일'이 자기 자신에게 왜 중요한가?

     

     ◐ 훌륭한 강의의 핵심 요소

     

     

     

     

    1. 새로운 정보를 알려준다.

    2. 어려운 개념을 설명하고, 명료화하고 정돈한다.

    3. 배움에 대한 존중심을 고취시킨다.

    4. 믿음과 생각하는 방법들을 다시 생각토록 한다.

    5. 더 깊게 연구하기 위한 열정과 동기 부여를 육성한다.

     

    세가지 영역

    지적 영역(doing) - 전문지식

    정적 영역(feeling) - 마음 자세

    심리 운동적 영역(doing) -  강의 기술

     

     

    ◐ 큰 그림 부터 가르치자

     

    개념의 지도를 보여준다.

    conceptual typology, concept map, conceptual framework

     

    1. 다른 교과과목들과의 연관성을 보여 준다.

    2. 수업 내용의 주요 개념이나 주요 토픽의 '족보'를 보여 준다.

    3. 교재 내용의 연관성을 다차원으로 다시 정돈(map)하여 보여준다.

     

    강의 요약 노트를 큰 그림으로 준비한다.

    1. 전번 강의의 결론

    2. 오늘 강의의 주요 목적

      * 이슈 (오늘 이룰 강의 목적이 어떤 중요성을 갖는가?  전번 강의 내용과 무슨 관계가 있는가?)

      * 소제목 ( 목적에 도달하는 과정을 순차적으로 적음)

      * 예. 응용

    3. 다음 강의의 주요 목적

     

     

    강의 효과를 처음과 끝이 중요하다. (첫 15분 75%, 마지막 15분 20%) 매 15~20분 마다 변화를 주면 효과적이다.

     

    <보너스> 강연 공포증 극복하기

    1. 초점을 자기 자신대신 강의 내용에 맞춘다. 소심한 사람도 자기가 진정 믿는 생각을 말할 때에는 자신있게 말할 수 있다.

    2. 강의 순서를 적어 둔다. 강의 주제와 소제목을 적어두어 전체를 볼 수 있게 한다.

    3. '강연 공포증'을 긍정적으로 받아들인다. 소심해서 그런 것이 아니라 훌륭한 강의가 되길 바라는 정성이 가득해서 그런 것으로 생각한다.

     4. 연습한다. 적어도 첫 10분정도에 해당하는 강의는 연극 대본을 외우듯이 연습한다. 처음이 매끈하게 진행되면 어느덧 '강연 공포증'은 즐며시 사라지게 된다.

  • 나는 대학과 대학원 3개를 공부하는 동안 무수히 많은 교수들로부터 강의를 들을 수 있는 특권을 누렸다. 그리고 이제 ...

    나는 대학과 대학원 3개를 공부하는 동안 무수히 많은 교수들로부터 강의를 들을 수 있는 특권을 누렸다. 그리고 이제 나 또한 가르치는 위치에 서 있다.  교수님들마다 스타일이 다르고 성격도 다양하지만 실력과 전달 능력만을 놓고 생각해 보면 네가지 스타일로 나누어 볼 수 있다. 먼저 실력고 있고 전달능력도 탈월한 분으로 가장 이상적인 분이다. 이런 분들을 적지 않게 만난 것에 대해서 감사하게 생각한다. 하지만 모든 교수님들이 그런 것은 아니어서 어떤 분은 실력은 탁월한 데 강의가 지루하기 짝이 없는 분도 있다. 어떤 교수님 한 분은 한 문장의 길이가 너무나 길고 목소리의 고저장단이 없어서 강의만하면 졸리기 때문에 별명이 "혼수상태"라고 붙었다는 일화도 있다. 한편 실력은 없는데 말만 잘하는 교수도 있다고들 한다. 이런 분은 자기 실력을 꾸준히 개발하는 데 게으른 나머지 수년 동안 강의안을 글자 한 자 고치지 않고 그대로 쓰다가 물의를 일으키는 경우도 있었다고 들었다. 지금 분위기로서는 도저히 불가능한 이야기지만 말이다. 마지막 스타일은 실력도 없고 강의도 못하는 경우인데, 글쎄 그런 교수님들이 교단에 설 수 있을 지는 의문이다.

     

    가장 안타까웠던 경우는 누가 보더라도 객관적으로 학식이 깊은 교수님들이 전달능력이 빈약하여 학생들을 재우는 경우이다. 나는 적어도 강의가 쉽고 재미있어야 한다고 믿는다. 그렇다면 어떻게 전달 능력을 기를 수 있을지 관심을 가지게 되었는데 조벽 교수님의 책은 이론적인 깊이가 있으면서 구체적인 기술들을 나에게 일깨워 주었다. 깊은 학식과 탁월한 전달 능력을 동시에 갖추는 것을 목표로 나 자신을 부단히 연마해 갈 것이다.

     

    오늘 강의 하는 가운데 깨달은 것이 있다. 독서치료를 비롯하여 상담에 관련된 것을 주로 강의하기 때문에 수강생 가운데는 강사를 상담자로 보는 경우가 있다는 것을 알았다. 즉 자신의 마음을 위로받고 지금 강의 중에 가르치는 기법으로 자신의 문제를 해결하고 싶은 욕구가 강한 수강생이 있을 수 있다는 것이다. 그런 경우 강사는 수강생의 욕구를 민감하게 알아차리고 기어 바꾸기를 할 필요가 있다. 아무리 좌뇌에 호소하는 강의이지만 수강생의 긴급한 욕구에 민감하게 반응함으로 말미암아서, 더욱 좋은 것은 상담적으로 반응을 보여준다면 좋은 모델 학습이 될 것이다. 그러나 강사 자신은 초인지 전략을 사용하기 때문에 좌뇌 중심의 문제해결 맥락을 감정을 수용하고 공감해 주는 상담적 맥락으로 쉽게 바꾸기 어렵다.

     

    필요한 경우 맥락을 바꿀 수 있는 훈련과 마음의 여유, 수강생에 대한 감수성이 필요하다. 하지만 양자의 균형이 깨지는 것도 바람직하지 않다. 강의의 주 목적은 수강생들에게 능력을 길러 주는 데 있다. 어떤 특정인의 치료를 목표로 강의 전체를 이끌어 갈 수는 없는 것이다. 그럼에도 불구하고 기어를 바꾸어야 할 때 적절한 변속은 학습을 더욱 생동감 있고 풍성하게 해 줄 것이라 여겨진다.

     

    사람을 세우는 사람 이영식 http://www.bibliotherapy.pe.kr

  • 강의는 학생과 교수님의 인간적만남(휴먼 네트웍)이며 커뮤니케이션으로 이루어진다는 사실을 생각해 보자... (본문222페이지) ...
    강의는 학생과 교수님의 인간적만남(휴먼 네트웍)이며 커뮤니케이션으로 이루어진다는 사실을 생각해 보자... (본문222페이지) 가르치는 사람을 위한 적절한 기본교재라고 생각된다. 배우는 사람의 입장에 대해서만 학습능력이 필요한것이 아니라 잘 가르치는 역할이 배우는 입장보다 더욱더 중요함을 새삼 일깨워주는 조벽(미시간 공대 최우수 교수)교수님의 가르치는 사람을 위하여 자신의 직접 교수경험으로 얻은 내용들을 담고있다. 새로운 강의가 필요하다고 역설하는 5장에서는 기존 강의 스타일보다는 이제는 젊은이들에게 필요한 새로운 스타일의 강의에 대한 기본방향을 제시하고 있다.
  • 가르치는 일은 쉽지 않다. 내가 자신감을 갖고 있어도 상대방을 이해시키지 못한다면, 그 가치를 인정받을 수 없기 때문이다. ...
    가르치는 일은 쉽지 않다. 내가 자신감을 갖고 있어도 상대방을 이해시키지 못한다면, 그 가치를 인정받을 수 없기 때문이다. '명강의 노하우&노와이'는 가르치는 분야에서 자신감을 갖고자 하는 사람들에게 그 방법과 가치관을 일러주는 책이다. 이 책을 읽으면서 느낀 것은 진짜 전문가는 어렵지 않다는 것이다. 가르치는 현장에서 실력을 인정받기 위해 쓰여지는 가식적인 지식들이 소용이 없다는 것을 느꼈다. 가르치는 일은 진심으로 해야 한다는 것도 느꼈다...

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