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송원영 국어 교육론(2016)(인터넷전용상품)
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478쪽 | 규격外
ISBN-10 : 8965389771
ISBN-13 : 9788965389774
송원영 국어 교육론(2016)(인터넷전용상품) 중고
저자 송원영 | 출판사 윌비스
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2016년 1월 6일 출간
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- 독자대상 : 교원 임용고사 준비생
- 구성 :
- 특징 :
1. 이 책은 전공 국어 화법ㆍ독서ㆍ작문 영역의 핵심 이론을 각 테마별로 구성
2. 화법교육론ㆍ독서교육론ㆍ작문교육론의 각 테마별 이론을 정평이 나있는 개론서로 요약ㆍ정리
3. 최근 개정된 2015 교육과정 뿐만 아니라, 2012 교육과정을 테마별로 제시

저자소개

목차

Part01 화법의 이해와 교육
Ⅰ. 교과내용 1
Chapter 01. 화법의 본질과 특성 4
테마01. 의미 공유의 과정으로서 듣기·말하기 이해 4
테마02. 화법의 사회·문화적 성격과 기능 이해 6
테마03. 사고 과정으로서 듣기·말하기 이해 10
Chapter 02. 음성 언어 의사 소통 과정의 기능과 전략에 대한 이해 14
테마01. 듣기의 인지적 과정 14
테마02. 말하기의 인지적 과정 17
Chapter 03. 화법 태도 26
테마01. 화법의 사회적 책임과 의사 소통 윤리 준수 26
테마02. 의사소통의 진정성 30
테마03. 언어 공동체의 담화 관습 이해 32
Chapter 04. 담화의 유형에 대한 이해 38
제1절. 정보 전달 38
1. 정보 전달 원리 38
테마01. 정보의 수집·분류·체계화 39
테마02. 정보 전달 담화와 글의 일반적 구조와 내용 조직 원리 40
테마03. 객관성과 간명성 42
2. 정보 전달 담화 유형 43
테마01. 발표의 지도 44
테마02. 말하기 불안의 원인과 이를 해소하는 방법 52
제2절. 설득 55
1. 설득의 원리 55
테마01. 논증의 원리와 방법 및 입증 책임 56
테마02. 설득하는 담화나 글의 구조와 내용 조직의 원리 이해 및 청자와 독자를 고려하여 내용 구성 58
테마03. 논리적 오류의 유형 이해 및 내용의 신뢰성·타당성·공정성 판단 62
2. 설득 전달 담화 유형 66
[1]연설 66
테마01. 연설의 전략 지도 67
테마02. 설득 방법의 활용 69
테마03. 연설의 절차 지도 72
[2] 토의 81
테마01. 토의 유형 이해 81
테마02. 토의의 절차 및 참여자 역할 92
테마03. 토의 실행 지도 98
[3] 토론 99
테마01. 토론 유형의 이해 100
테마02. 토론 실행 지도 101
테마03. CEDA 토론의 단계별 전략 지도 109
[4] 협상 114
테마01. 협상의 본질 115
테마02. 협상의 절차 117
테마03. 협상 전략 121
테마04. 협상 수업 123
제3절. 친교 및 정서 표현 126
1. 친교 및 정서 표현 원리 126
2. 친교 및 정서 표현 담화유형 129
[1]대화 129
테마01. 대화와 자아개념 129
테마02. 대화의 구조와 원리 135
테마03. 공감적 대화하기 145
[2] 면접 148
테마01. 면접 지도 149
테마02. 면담 지도 152
Ⅱ. 교과교육 155
Chapter 01. 화법 교육의 원리 156
테마01. 화법 교수·학습의 원리 156
Chapter 02. 화법 교육의 목표와 내용 159
제1절. 화법 교육의 목표 159
제2절. 화법 교육의 내용 160
Chapter 03. 화법 교수·학습 방법 164
테마01. 일반적 기능 지도 방법 164
Chapter 04. 화법 평가 168
테마01. 분석적 평가 방법 169
테마02. 직접 평가 방법 171

Part02 독서의 이해와 교육
Ⅰ. 교과내용 179
Chapter 01. 독서의 본질과 특성 182
제1절. 독서의 원리 182
테마01. 독서의 특성 182
테마02. 과정 중심 독서의 이해 186
테마03. 독서 과정 모형 191
제2절. 독서 요인 및 독서 이론 198
테마01. 텍스트 요인 및 구조 이론 198
테마02. 독자 요인 및 스키마 이론 202
테마03. 맥락 요인 및 사회적 상호작용 이론 206
Chapter 02. 독서 과정의 기능 및 전략에 대한 이해 210
제1절. 독서 전 210
테마01. 독서 전 210
제2절. 독서 방법 215
테마01. 사실적 독해(내용확인)와 하위 전략 215
테마02. 추론적 독해(추론)와 하위 전략 219
테마03. 비판적 독해(평가)와 하위 전략 222
테마04. 감상적 독해(감상)와 하위 전략 226
제3절. 독서 후 230
테마01. 독서 후 단계의 전략 230
Chapter 03. 독서 태도에 대한 이해 240
테마01. 독서의 정의적 요인에 대한 이해 241
Chapter 04. 텍스트에 대한 이해 248
테마01. 텍스트의 목적에 따른 글 읽기 248
테마02. 다양한 분야의 글 읽기 254
테마03. 텍스트의 개념 변화와 매체 교육 256
Ⅱ. 교과교육 261
Chapter 01. 독서 교육의 원리 262
테마01. 독서 교육 이론의 변천 양상 262
테마02. 독서 능력·흥미 발달단계와 독서 부진 271
테마03. 독서 교재론 277
Chapter 02. 독서 교육의 목표와 내용 281
Chapter 03. 독서 교수·학습 모형 284
테마01. 전략중심 모형 286
테마02. 정보처리 모형 290
테마03. 사회적 모형 296
테마04. 기타 모형 302
Chapter 04. 독서 평가 323
테마01. 다양한 독서 평가 방법 323

Part03 작문의 이해와 교육
Ⅰ. 교과내용 331
Chapter 01. 작문의 본질과 특성 334
테마01. 작문의 특성 334
테마02. 작문 발달의 단계 및 영향 요인 344
Chapter 02. 작문 과정의 기능 및 전략 347
테마01. 작문의 과정(process-oriented approach) 347
테마02. 작문 과정의 기능 및 전략 348
Chapter 03. 작문 태도 359
테마01. 작문의 사회적 책임과 의사 소통 윤리 준수 359
테마02. 의사소통의 진정성 361
테마03. 언어 공동체의 담화 관습 이해 363
테마04. 작문의 정의적 요인 366
테마05. 쓰기 동기 신장 368
Chapter 04. 글의 유형에 대한 이해 373
테마01. 정보를 전달하는 글의 목적, 종류, 특징 373
테마02. 설득하는 글의 목적, 종류, 특징 384
테마03. 친교 및 정서 표현 글의 목적, 종류, 특징 404
테마04. 매체 글 쓰기 413
Ⅱ. 교과교육 417
Chapter 01. 작문 교육의 원리 418
테마01. 작문 이론 및 작문 교육 이론 418
테마02. 작문 지도의 관점 425
Chapter 02. 작문 교육의 목표와 내용 430
Chapter 03. 작문 교수·학습 이론과 방법 433
제1절. 작문 교육 방법 433
테마01. 작문 교육에 대한 다양한 접근 방법 433
제2절. 작문 교수·학습 모형 440
테마01. 직접 교수법을 적용한 쓰기 전략과 기능 지도 440
테마02. 작문 워크숍 444
Chapter 04. 작문 평가 451
제1절. 작문 평가 원리와 기준 451
테마01. 작문 평가의 원리, 기준, 평가 결과의 활용 451
테마02. 작문 평가 기준과 평가 도구 설정(채점 기준) 454
테마03. 평가 결과 활용 456
제2절. 작문평가의 방법 458
테마01. 결과 중심 평가/과정 중심 평가/평가 주체의 다양화 458

책 속으로

주지하다시피 2014학년도부터 임용 시험 제도가 개편되었습니다. 1차 객관식 문항 유형 2차 논술 문항 유형으로 나눠 출제되던 기존 체제에서 벗어나, 필기시험은 1차로 한정하되 ‘서답형’ 문항 즉, 기입(단답형), 서술형, 논술형을 포함한 문항 유형이...

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주지하다시피 2014학년도부터 임용 시험 제도가 개편되었습니다. 1차 객관식 문항 유형 2차 논술 문항 유형으로 나눠 출제되던 기존 체제에서 벗어나, 필기시험은 1차로 한정하되 ‘서답형’ 문항 즉, 기입(단답형), 서술형, 논술형을 포함한 문항 유형이 A형과 B형으로 나누어 각각 제시되었던 것입니다.
지금까지 세 차례 치러진 서답형 전공 시험에서 대부분 수험생들이 느꼈던 것처럼 체감 난도는 그리 높지 않습니다. 하지만 출제 문항의 변화 변화에서 오는 불안감은 여전히 존재하고 있습니다. 특히 기입형이 출제되는 A형과 논술형이 출제되는 B형의 체감 난이도는 확연히 다릅니다. 이번 2016학년도의 경우에는 그러한 경향이 더욱 두드러졌으며, 정답을 도출하기 위한 여러 가지 조건이 까다롭게 주어지는 문항이 제법 많이 있었습니다.
‘기입형’의 경우 기본 점수를 부여하기 위해 출제된 문항입니다만, 오히려 확실한 정답을 전제로 하므로 수험생들에게 까다롭게 느껴졌습니다. 기입형 문제에서 실수 혹은 모르는 문제가 다수 존재했다면 낭패를 보기 쉬웠을 것입니다. 한편 ‘서술형 및 논술형’은 정확한 채점 기준이 공개되지 않은 상황에서 출제자의 논점을 정확하게 파악하고, 주어진 제한 시간 안에 조건을 갖춰 답안을 완성했느냐의 여부가 관건이 됩니다. 이러한 경향은 2017학년도에 여전히 계속될 것으로 전망됩니다.
따라서 이렇게 변화된 임용 시험에 효과적으로 대처하기 위한 전공 국어 공부 방법론이 요구됩니다. 결론을 먼저 말씀드리자면 서답형 시험 체제에서는 철저하게 지식을 내 것으로 내면화하는 것이 요구됩니다.
이를 위해서는 국어교육론에서 활용되는 핵심적인 학술 개념어를 적극적으로 활용하는 것이 효과적입니다. 즉, 화법?독서?작문의 각 전공 영역의 근간이 되는 학술 개념어의 충분한 숙지를 통해 그 원리와 본질을 이해하는 것이 바뀐 서답형 시험 체제에 대응하는 적극적인 방법론일 것입니다. 이를 위하여 본 교재를 출간하게 되었습니다.

이 책의 특징은 다음과 같습니다.
1.이 책은 전공 국어 화법?독서?작문 영역의 핵심 이론에서 활용되고 있는 학술 개념어를 중심으로 그 내용을 정리하였습니다. 이러한 개념어를 활용한 정리는 교과교육론과 언어 사용 영역의 나만의 답안 작성에 근간을 제공하게 될 것입니다.
2.이 책은 전공 국어 화법?독서?작문 영역의 핵심 이론을 각 테마별로 다루었습니다. 이러한 테마별 정리는 언어 사용 영역의 이론을 체계화하는 데 도움이 될 것입니다.
3.화법교육론?독서교육론?작문교육론의 각 테마별 이론을 정평이 나 있는 개론서와 교육과정 해설을 토대로 요약?정리하였습니다. 이를 통해 단순 암기와 반복 숙달에서 벗어나 언어 사용 영역의 근간이 되는 이론을 심화하고 체계화할 수 있을 것입니다.
서답형으로 변화되어 이제 세 차례 시험을 치렀습니다. 비록 많은 횟수는 아니지만 이를 통해서 수험생들은 어떠한 공부 방법이 필요한 것인지 감을 잡았을 것입니다. 제 교재가 그러한 감과 직관을 확실한 학습 방법으로 전환시키는 계기가 되었으면 하는 바람입니다.
제 강의와 교재가 교과교육론과 언어 사용 영역의 만점을 보장하는 완벽한 길이라고 생각지 않습니다. 다만 이 책을 바탕으로 꾸준하고 충실하게 공부한다면, 막연하고 부담스러웠던 교과교육 및 언어 사용 영역에 쉽게 다가갈 수 있고, 합격을 위한 고득점의 발판이 마련될 수 있을 것이라고 생각합니다.
그동안 격려해주시고 아껴주신 여러분들의 기대에 최선을 다해 가르치는 것이 보답하는 길이라고 생각하면서, 합격을 위한 한걸음에 함께할 것을 약속드립니다.

2016년 1월 2일
저자 송원영 올림

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출판사 서평

이 책의 특징 1. 이 책은 전공 국어 화법ㆍ독서ㆍ작문 영역의 핵심 이론을 각 테마별로 다루었습니다. 이러한 테마별 정리는 언어 사용 영역의 이론을 체계화하는 데 도움이 될 것입니다. 2. 화법교육론ㆍ독서교육론ㆍ작문교육론의 각 테마별 이론을 정평이...

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이 책의 특징
1. 이 책은 전공 국어 화법ㆍ독서ㆍ작문 영역의 핵심 이론을 각 테마별로 다루었습니다. 이러한 테마별 정리는 언어 사용 영역의 이론을 체계화하는 데 도움이 될 것입니다.
2. 화법교육론ㆍ독서교육론ㆍ작문교육론의 각 테마별 이론을 정평이 나있는 개론서로 요약ㆍ정리하였습니다. 이를 통해 단순 암기와 반복 숙달에서 벗어나 언어 사용 영역의 근간이 되는 이론을 심화하고 체계화할 수 있을 것입니다.
3. 최근 개정된 2015 교육과정 뿐만 아니라, 2012 교육과정을 테마별로 제시하였습니다. 이를 통해 교육과정에 근거한 언어 기능 영역의 공부 방향을 확실하게 정립할 수 있을 것입니다.

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