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기적의 독서논술 C1-C4단계 세트
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560쪽 | A4
ISBN-10 : 8962224739
ISBN-13 : 9788962224733
기적의 독서논술 C1-C4단계 세트 중고
저자 박현창 | 출판사 길벗스쿨
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2013년 1월 1일 출간
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책 소개

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권수 도서명 저자 출간일 페이지수
(Page)
도서사이즈(mm/g) 책소개/목차
1 기적의 독서논술 C1단계 박현창 2012/10/5 128 정보준비중 보러가기
2 기적의 독서논술 C2단계 박현창 2012/12/12 128 정보준비중 보러가기
3 기적의 독서논술 C3단계 박현창 2012/12/12 112 정보준비중 보러가기
4 기적의 독서논술 C4단계 박현창 2012/7/13 128 정보준비중 보러가기
※ 자세한 상품구성정보에 대한 문의사항은 1:1게시판을 이용해주시기 바랍니다 더보기+

1주에 한 편, 생각하는 힘을 키워 주는 독서 논술 프로그램『기적의 독서논술 C1-C4단계 세트』. 이 책은 한 번을 읽어도 열 번을 읽는 독서 효과를 느낄 수 있도록 구성한 세트집이다. 3단계 독서 프로그램과 세부 전략을 통해 효과적으로 읽고, 쓰고, 생각하는 방법을 익힐 수 있다. 자신의 생각을 글로 표현하는 과정을 통해 논술의 기초를 다지고, 다양한 장르의 글로 국어 독해 능력을 향상시킬 수 있다.

저자소개

목차

[C1 단계]
첫째주 땅과 사람
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

둘째주 사랑의 실천
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

셋째주 사람을 대하는 법
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

넷째주 생명의 소중함
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

부록 : 독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안

[C2 단계]
첫째주 동방박사의 선물
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

둘째주 사라, 버스를 타다
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

셋째주 모나리자
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

넷째주 아버지의 생일
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

부록 : 독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안

[C3 단계]
첫째주 마녀의 빵
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

둘째주 귀지와 코딱지, 눈곱은 어떻게 생길까?
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

셋째주 어린이 찬미
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

넷째주 코끼리
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

부록 : 독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안

[C4 단계]
첫째주 게으름귀신
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

둘째주 동백꽃
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

셋째주 갓
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

넷째주 천재 화가 피카소의 이름은 58자였다
읽기 전에 생각하기
읽는 중에 생각하기
읽고 난 후에 생각하기

부록 : 독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안

책 속으로

출판사 서평

초등 독서와 논술을 꽉 잡는 똑똑한 《기적의 독서 논술》 세트!! 왜 독서와 논술 교육이 필요할까요? 우리 아이, 정확하게 이해하고 효과적으로 표현하고 있을까요? 아이가 태어나 자라면서 자연스럽게 이루어지는 듣기와 말하기는 아이가 ...

[출판사서평 더 보기]

초등 독서와 논술을 꽉 잡는
똑똑한 《기적의 독서 논술》 세트!!

왜 독서와 논술 교육이 필요할까요?

우리 아이, 정확하게 이해하고 효과적으로 표현하고 있을까요?

아이가 태어나 자라면서 자연스럽게 이루어지는 듣기와 말하기는 아이가 세상과 소통하는 기본적인 방법입니다. 그러나 본격적으로 지식을 습득하고 생각을 키우는 데에는 읽기 능력이 필요합니다. 읽기는 문자, 기호, 그림 등을 시각적으로 인식하고 그 의미를 떠올리면서 정보를 머릿속에서 확인하고 분류하며 새롭게 구성하는 이해의 핵심이기 때문입니다.
그럼 읽기로 충분할까요? 제대로 쓸 수 있어야 합니다. “이해하지 않으면 표현할 수 없다.”라고 하지만, 이해하고 있어도 제대로 표현할 줄 모르면 우리 아이의 생각이 자라는 데에는 한계가 있습니다. 쓰기 과정에서 우리는 정보를 자신의 낱말로 나타내게 되고 이해하지 못한 부분을 찾아낼 수 있을 뿐만 아니라, 알고 있는 것을 참고하거나 변형하고 비평하며 자신만의 의견을 만들 수 있기 때문입니다.
뿐만 아니라 삶을 살아가는 과정에서 보다 효율적이고 명확한 의사소통을 하기 위해서는 제대로 이해하고 제대로 표현하는 것이 무엇보다 중요합니다.

모든 학습의 기본은 읽고 생각하고 쓰는 활동.
해결책은 정확한 읽기와 생각하고 쓰는 힘 기르기!

정확하게 이해한다는 것은 단순히 많이 읽어서 해결될 문제가 아닙니다. 많이 읽으면 아이에게 주어지는 정보의 양이나 종류는 많겠지만, 제대로 씹지 않고 넘긴 음식에 체하듯 아이가 정확하게 정리할 수 없는 정보는 오히려 아이의 머릿속을 뒤죽박죽으로 만듭니다.
제대로 읽으려면 글의 목적을 파악해야 하고, 나의 읽기 목적도 분명히 해야 합니다. 정보를 전달하는 글인지 감상을 담은 글인지 글의 목적에 따라 주목해야 할 부분이 다르기 때문입니다. 글을 쓰는 목적에 따라 내용을 제시하는 방식 또한 다릅니다. 따라서 쓰기와 읽기의 목적에 따라 내용을 파악하는 방식도, 중요하게 다룰 내용도 다를 수밖에 없습니다. 그래서 제대로 읽는 법, 제대로 이해하는 법을 알아야 합니다. 이와 함께, 생각하고 쓰는 과정을 통해서 더욱 짜임새 있고 정교한 표현력을 길러야 합니다.
또한 입시나 상위 학교 진학에 있어 논술에 대한 말이 많은데, 초등학교 논술 교육의 성패는 바른 독서 교육과 논술 교육에 달려 있습니다. 교육의 핵심은 창의적으로 생각하고 표현하는 능력을 키우는 것입니다. 달달 외워 쓴 답안지가 아니라, 서툴더라도 자기만의 독창적인 생각과 아이디어를 담은 답안지를 쓰게 하는 것이 현재와 미래의 교육이 추구하는 바이고, 또한 아이의 실제 생활을 향상시키는 길이기 때문입니다. 다양한 생각과 아이디어를 담고 있는 양질의 글을 접함으로써, 스스로 생각하는 창의적인 눈을 길러야 합니다.

초등학교 때에는 제대로 된 읽기와 쓰기 통합 교육만으로도 훌륭히 논술을 대비할 수 있습니다. 다만 기존까지 나온 주먹구구식 교육이 아니라, 아이의 생각을 한층 발전시킬 수 있는 수준 높은 교육이 꼭 필요합니다. 독서의 양보다 중요한 것은 독서와 논술의 질입니다.

《기적의 독서 논술》이어야 합니다!

이 책은 읽고 감상하는 기존의 독서 활동에서 몇 갑절 도약하여 ‘학습 독서’의 영역을 더욱 체계적이고 내실 있게, 적극적으로 개척하고 있습니다.

① 한 번을 읽어도 열 번을 읽는 효과! 변화된 초등 독서교육과정 반영!
초등 독서교육과정에 입각하고, 아이의 독서 능력 차이를 고려해 개발한《기적의 독서 논술》은 한 번을 읽어도 여러 각도로 생각해 볼 수 있는 독서 활동, 자기 생각을 스스로 표현해 볼 수 있는 쓰기 활동과 각 단계를 연결하는 내포 활동이 어우러져 독서 교육과 논술 교육의 새로운 방법을 제시합니다. 또한 국어 교육과정의 변화된 체계와 내용을 담았습니다.

② 3단계 독서 프로그램이 독서의 질을 업그레이드!!
《기적의 독서 논술》은 읽기 전 활동, 읽는 중 활동, 읽은 후 활동의 3단계에 걸친 독서 활동이 하나의 읽기 자료에 삽입되어 있습니다. 읽기 자료에 대한 입체적인 접근을 통해 글에 대해 깊이 이해할 수 있게 하려는 의도입니다. 또한 기존의 3단계 독서 활동을 더욱 발전시켜 읽고, 쓰고, 생각하는 활동을 유기적하는 통합합니다.

③ 지식과 정보를 자기 것으로 만드는 능력 배양
독서 과정에서 읽고, 쓰고, 생각하는 활동을 통해 지식과 정보를 자기 것으로 체계화하는 방법을 터득하도록 합니다. 지식정보화 사회에서는 지식과 정보를 많이, 그리고 효율적으로 자기 것으로 만드는 것이 중요한 경쟁력입니다. 책은 지식과 정보의 보고입니다. 책을 통해 얻는 지식과 정보를 효율적으로 정리하고 체계화할 수 있는 방법을 어려서부터 터득한다면 미래 사회를 살아가는 데 훌륭한 경쟁 무기를 갖게 되는 것입니다.

④ 수준별 능력별 독서 프로그램
《기적의 독서 논술》은 아이의 독서 수준에 맞게 부모님이 임의로 선택할 수 있는 개인별 능력별 독서 논술 교재입니다. 난이도에 따라 A, B, C 3단계로 구성되어 있고, 각 단계는 다시 4권으로 묶여 있습니다. A단계는 초등학교 1~2학년 수준, B단계는 3~4학년 수준, C단계는 4학년 이상의 수준으로 구분되어 있어 아이의 연령에 맞게 구입해 사용할 수 있습니다. 또한 권장 연령이므로 아이의 독서 능력에 맞게 단계를 선택할 수 있습니다.

⑤ 최적의 학습 분량, 지도 가이드와 독서 노트까지!
ㆍ1주일에 한 편, 즐거운 독서 여행

각 권은 4편의 글로 구성되어 있습니다. 예를 들어 A1단계에는 모두 4편의 글이 실려 있어, 1주일에 1편씩 한 권을 한 달 동안 읽게 되어 있습니다. 1주일에 1시간 내지 2시간 정도의 시간을 내어 1편의 글을 깊이 있게 읽어 보는 활동은 학습에 대한 아이의 심리적 부담을 줄여줄 뿐 아니라, 기존의 독서 활동과는 다른 느낌으로 다가올 것입니다.

ㆍ친절한 학부모 가이드 & 모범 답안
전문적인 독서 교육이나 논술 교육을 부모님들이 지도하기는 쉽지 않습니다. 《기적의 독서 논술》은 아이에게 양질의 독서 교육을 시키길 원하는 부모님들을 위해 친절한 학부모 가이드와 모범 답안을 제공합니다. 이것은 부모님들이 아이와 함께 독서 활동을 하는 데 있어, 최소한의 지도 지침이 필요하겠다는 생각 때문입니다. 어떤 정답이 있다는 것을 뜻하지 않습니다. 독서와 논술 교육의 특성상 일률적인 정답은 존재할 수 없기에, 모범 답안은 일정한 사례에 대한 예시이자 교육에 필요한 판단 근거와 지도 방법을 제시하는 것입니다.

ㆍ메모 습관과 독서 이력 관리, 독서 노트로!
각 권의 본문 끝에는 4~6장의 독서 노트가 제공됩니다. 글을 읽는 중에나 읽은 후에 글에서 얻은 정보를 정리할 수 있고, 정리 과정에서 글의 내용을 머릿속에 되살리면서 글을 여러 번 되풀이해서 읽는 효과를 얻을 수 있습니다. 또한 정보에 대한 기억도 강화됩니다. 뿐만 아니라 읽은 내용을 단어나 문장으로 표현하다 보면 중요한 내용과 그렇지 않은 내용을 판단하는 힘은 물론 글의 내용에 대한 비판적, 감상적 시각도 길러집니다. 궁금한 점이나 인상 깊었던 내용, 느낀 점을 함께 기록해 두면 자신만의 독서 일기나 이력철로 활용할 수 있고, 독후감의 골격이나 다른 글의 참고 자료로 사용할 수 있습니다.

⑥ 다양한 소재와 다양한 장르의 글
어린 시절, 다양한 장르의 글을 접하는 것은 소중한 경험입니다. 글은 그 구조와 형식에 따라 다양한 생각을 담는다는 면에서 일종의 그릇과 같습니다. 문학과 같이 스토리를 담은 글, 수필과 같이 친교나 정서적인 내용을 담은 글, 기사문과 같이 정보를 전달하는 내용을 담은 글, 논설문과 같이 설득과 주장을 담은 글 등 글의 형식도 생각만큼이나 다양합니다.
《기적의 독서 논술》은 여러 종류의 글감을 각각의 특성에 맞게 짜임새 있는 글로 조직하여 아이들에게 전달하고, 그 의미를 생각하게 하며, 이를 어떻게 읽고 자기 것으로 소화시킬 것인지 그 방법을 제시하고 있습니다. 편식 없는 다양한 장르의 글감을 읽으며 다채롭고 풍부한 지식과 정보를 내면화할 수 있게 됩니다.

수많은 독자가 선택한 《기적의 독서 논술》!

학년에 맞는 글의 채택, 아이가 부담스럽지 않은 학습량, 중요한 주제를 파악하는 힘을 길러주는 점, 다양한 자신의 생각을 말하고 근거를 제시함으로써 정확한 근거로 주장을 말할 수 있는 능력을 키워줄 수 있어 좋았습니다. -김희제

아이에게 책을 읽으면서 어디에 초점을 두고 읽어야 할지에 대한 길잡이가 되는 것 같아요. -박선영

글을 읽기 전, 중, 후에 주어지는 모든 활동이 글을 충분히 이해하고 넘어가게 도와주네요. -서길홍

《기적의 독서 논술》 전문가도 추천합니다

이 책은 읽기 활동과 쓰기 활동을 통하여 초등학교 학생들의 논리적 사고력과 창의적 사고력을 효과적으로 길러 주기 위한 목적으로 만들어진 책이다. 초등학교 시절에 읽기 활동과 쓰기 활동을 통하여 습득한 논리적 사고력과 창의적 사고력은 모든 교과 학습의 바탕이 될 뿐만 아니라 장차 훌륭한 사람으로 성장해 가는 데 필요한 자양분이 된다. (중략)
길벗스쿨에서 나온 《기적의 독서 논술》은 매우 정교하고도 체계적으로 잘 설계된 읽기와 쓰기 학습 프로그램이다. 이 책은 학생들이 유능한 독자와 필자를 향해 점진적으로 발달해 가는 고되고 먼 길의 안내자로서의 역할을 충실히 하고 있다. 이 책은 학생들로 하여금 읽기 전략과 쓰기 전략을 융통성 있게 적용하도록 자세하고도 친절하게 안내하고 있다. 따라서 이 책은 점진적이고 체계적인 읽기 활동과 쓰기 활동을 통하여 학생들의 창의적인 사고력과 논리적인 사고력을 효과적으로 기르는 데 크게 이바지할 것으로 판단된다.
-박 영 목 (홍익대학교 교수, 전 한국독서학회 회장)

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책 속 한 문장

회원리뷰

  • 기적의 독서논술 C3단계 | ia**2 | 2016.10.03 | 5점 만점에 5점 | 추천:0
    기적의 독서논술 C3단계 박현창 지음 길벗스쿨 C3 둘째주 귀지와 코딱지, 눈꼽은 어떻게 생길까? 나의 생각 : 아...

    기적의 독서논술 C3단계

    박현창 지음

    길벗스쿨

    C3 둘째주 지와 코딱지, 눈꼽은 어떻게 생길까?

    나의 생각 : 아무리 그래도 분비물은 더러워!!

    위치 머리 양옆 얼굴 윗부분 얼굴 가운데 부분

    하는 일 소리 듣기 보기 냄새 맡기, 숨쉬기

    분비물 귀지 눈곱 코딱지, 콧물

    분비물의 역할 귀로 들어오는 눈으로 들어오는 코로 들어오는

    먼지나 균을 막아준다 먼지나 균을 막아준다 먼지나 균을 막아준다

    아플 때 가는 병원 이비인후과 안과 이비인후과

    각 기관이 없다면? 소리를 듣지 못한다 사물을 볼 수가 없다 냄새를 맡거나 숨쉬기 어렵다.

    제목을 보고, 우리 몸에서 나는 분비물이 어떻게 생기는 지에 대한 이야기일 거라 생각했다.

    사람의 귀는 외이, 중이, 내이로 이루어져 있다.

    귀지는 외이에서 나쁜 균이 들어오는 것을 막아준다.

    코딱지는 콧물이 변하여 된다.

    콧물과 에어컨은 공기를 촉촉하게 하고 온도를 알맞게 맞춰준다. 병균도 걸러낸다.

    콧물은 병균을 씻어내고 병에 걸리지 않게 막는 일을 한다.

    사람의 눈은 안구, 시신경, 안 부속기로 이루어진다.

    눈곱은 눈물이 말라서 만들어진다.

    눈곱은 먼지가 눈에 많이 들어갔거나, 속눈썹이 눈을 찔러 염증이 생겼거나, 눈병에 걸렸을 때 생긴다.

    귀지는 귀에 병균이 들어오면 분비물이 병균을 끈끈이로 움직이지 못하게 만들어 외이도의 때, 먼지와 함께 섞여 굳어지고 귀지가 된다.

    코딱지는 외부에서 들어온 이물질 먼지와 비갑개의 점막에서 분비되는 끈끈한 물인 콧물, 비갑개 점막에서 떨어져 나온 껍질인 점막의 껍질과 매우 작은 먼지인 티끌이 섞여있다.

    눈곱은 눈물샘이 분비하는 눈물과 더러운 균인 세균, 외부에서 들어온 이물질인 먼지가 섞여있다.

    눈물이 부족하면 눈이 빨개지고, 피곤해 보인다. 눈에 모래알이 들어간 것처럼 아프고 뻑뻑하다. 각막에 상처가 생겨 시력이 떨어질 수도 있다.

    눈물이 충분하면 안구가 초롱초롱해 보이고 촉촉하고 잘 움직일 수 있고 안구에 묻어있는 먼지나 세균도 씻겨 나가서 염증도 덜 생긴다.

    다음 책 C4단계도 집에 있냐고 물어봅니다.

    아니, 없다고, 사야한다고 하니까...

    기적의 독서논술, 이 책은 그래도 괜찮은데... 라며 말을 흐리는 울 딸~

    뭐, 사달라는 이야기이죠. 워낙 책읽기를 좋아하고, 글 쓰는 것도 좋아해서...

    할만하다는 건, 하고 싶다는 말의 또다른 표현인거죠~

    조금만 기다려라~ 포인트 모아서 내 사줄께~

    햇볕이나 비를 가리기 위해 사용하기 시작한 관모. 기본적으로는 방립형(方笠型) ·평량자형(平凉子型)의 2가지 형태로 분류된다. 용구로서 입형(笠形) 관모를 쓰기 시작한 것은 삼국시대로 거슬러 올라가며, 나중에 재료 ·수식(修飾) ·제작 방법이 다양해지면서 조선시대에 여러 종류의 갓이 출현하였다. 그 중에서 흑립(黑笠)은 갓의 발달과정에서 볼 때 마지막에 정립된 입제(笠制)로서, 조선시대 500년을 이어오는 대표적 관모이다. 따라서 갓이란 광의로는 방립형 ·평량자형에 해당하는 모든 종류의 것을 말하나, 협의로는 흑립을 지칭하는 것으로, 후세의 ‘갓’이란 흑립을 말한다.

    <우리의 옛모자>
    갓은 무엇일까? : 햇볕이나 비를 가리기 위해 사용하기 시작한 관모.

    갓을 쓰는 것은 귀천을 가리지 않고 아무 때나 써서 아무 뜻 없는 일이라고 함.

    갓모자 높이는 조금 낮추고 갓양태는 날카롭기 않게 고쳐야 한다.

    갓을 쓰고 비바람을 만나면 위로 갓이 말려 멋대로 펄럭인다.

    갓모자가 좁고 갓양태가 넓어서 비바람이 불면 위험하다.

    생김새가 괴상하고 법도, 예절에 맞지 않게 써서 풀갓을 금지해야 한다.

    패랭이는 갓모자를 크게, 갓양태를 산뜻하게 끊고 장식도 해야한다.

    갓모자의 통이 크고 갓양태는 짧아서 들갓을 쓰는 것은 좋다.

    조선의 선비 옷차림이 스님같고 품격이 떨어져서 중국에서 는 비렁뱅이 스님으로 불렸다.

    서민의 쓰개는 봄여름에는 새끼나대로, 가을 겨울에는 벙거지를 갓모자의 통은 크고 갓양태는 짧게 한다.

    풍속을 바꾸는 것을 어려워해서 갓을 금지하지 못했다.

    <갓을 고친다면>

    갓 꼭대기는 평평하지 않아도 뾰족하지 않게

    갓모자는 통을 넓혀 이마를 덮을 수 있게 하고, 높이는 조금 낮춘다.

    갓양태는 날카롭지 않게

    갓끈은 넓어도 길지 않게

    <여러가지 쓰개>

    시골 사람 - 패랭이

    농부 - 일본 삿갓

    상을 당한 이 - 방갓

    평민 - 벙거지

    <갓의 문제>

    갓을 금지하지 못한 까닭은 쓰개를 쓰는 법과 격식이 매우 쉬운데 저마다 의견이 어지러워 주저하다가 중지했다. 백성이 풍속을 바꾸는 것을 어려워해서 내키자 않아 하여 머뭇거리다 금지하지 못했다.

    양반들에게는 갓이 품위이고, 조선의 풍습이기 때문에 잘된 일이다!

    더 간편하고 실용적인 갓을 개발하면 좋았을 거라고 생각해서 안타까운 일이다! 

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oondal
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