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인도네시아 문학사
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376쪽 | 규격外
ISBN-10 : 1159014469
ISBN-13 : 9791159014468
인도네시아 문학사 중고
저자 얀트 무지안또 | 역자 김장겸 | 출판사 HUINE
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2019년 3월 14일 출간
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25 좋습니다 책상태도 좋아요 5점 만점에 5점 77ka*** 2019.11.12
24 감솨합니다^^ 고맙습니다~!! 5점 만점에 5점 cmw1*** 2019.11.09
23 `1234567890 5점 만점에 5점 p3*** 2019.11.08
22 잘 받았습니다. 책 상태 좋네요 5점 만점에 5점 rkd*** 2019.11.06

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책 소개

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인도네시아 문학사는 문예학의 일부인 문학이론과 문학평론을 포함하여 문학에 나타난 민족의 정신과 상상력, 풍속과 사회상 등의 역사적 전개 과정을 살펴 연구하는 학문으로 문학세계를 구체화한다. 문학이론과 문학평론을 포함한 인도네시아 문학사의 존재는 문학작품 또는 문학 창작품의 존재에 대한 감상적 반응이라고 할 수 있다. 그것들은 어??? 관점에서는 작가와 시인들의 창작에 대한 독자들의 반응과 비평가의 평가, 그리고 학자들의 연구로 나타나기도 한다. 특히 문학사는 한 시대에서 또 다른 시대로, 한 문학 세대에서 다음 문학 세대로 혹은 문학의 10년 주기에서 다음 문학의 10년 주기로의 문학작품의 탄생, 성장 그리고 발전의 연대기적 과정으로 볼 수 있다.

저자소개

저자 : 얀트 무지안또
문학가이자 비평가인 얀트 무지안또는 1954년 중부자바의 즈빠라(Jepara)에서 태어나 ‘스마랑 사범대학교’에서 학사학위를, 수라까르따의 ‘3월 11일 사범대학교(FKIP UNS)’에서 석사학위를 취득했다. 중학교와 고등학교 교사로 재직한 적이 있으며, 그 이후 ‘3월 11일 대학교’의 사범대학 예술 언어학과 교수가 되었다. 주요 저서로는 『선생님의 소박한 충고』, 『청소년들의 사랑의 선물』, 시집으로 『개혁의 집』, 『아크헤랏의 시골』, 단설소설집으로는 『너의 발전을 위하여』, 『한 늑대의 우정과 보은』 등이 있다.

저자 : 아미르 파우디
문학 비평가인 아미르 파우디는 1952년 끄디리(Kediri)에서 출생하여 동부 자바의 말랑 국립사범대학교에서 학사학위를, 수라까르따의 ‘3월 11일 사범대학교(FKIP UNS)’에서 언어학으로 석사학위를 취득했다. 그는 말랑의 쪼꼬로아미노또 중고등학교에서 교사로 재직한 적이 있으며, 그 후에 인도네시아의 말랑 무하마디야 대학교 사범대학 교수가 되었다. 현재 수라까르따 ‘3월 11일 사범대학교’의 교수로 재직하고 있다. 주요 논문으로 『UNS FKIP 대학생의 글쓰기 능력에 대한 어법과 언어학적 능력』, 『까랑안야르 공립 1 고등학생의 글쓰기 학습 방법』 등이 있다.

역자 : 김장겸
한국외국어대학교 말레이-인도네시아어통번역학과와 동대 대학원을 거쳐 인도네시아 국립가자마다대학교에서 문학 석·박사학위를 취득했다. 한국외국어대학교 외국학종합연구센터 책임연구원을 지냈고, 현재 말레이-인도네시아어통번역학과 교수 및 동남아연구소장으로 있다. 주요 논문으로는 『목타르 루비스의 소설작품에 반영된 혁명과 리더십 그리고 휴머니즘에 대한 고찰』, 『쁘리야이들(Para Priyai)에 반영된 자바 쁘리야이의 가치관 변화 연구』, 『우미르 까얌의 스리 수마라와 바욱에 나타난 자바 여성상 연구』, 『Alternative explanations of relationship maintenance intention in mediation: a comparison study of Korea and Indonesian firms(SCI, 공저)』 등이 있으며, 저서로는 『비즈니스를 위한 인도네시아의 문화코드(2006)』, 『세계인의 에티켓 문화(2008, 공저)』, 『인도네시아 소서의 이해(2009, 번역서)』 등이 있다.

목차

머리말 _ 3
옮긴이 서문 _ 7

제1장 인도네시아 문학사: 문학의 일부로서 문학개론과 문학사 ··········· 13
1. 용어 이해 ·································································· 15
2. 문학의 일부로서 문학사 ················································· 17
3. 문학이론, 문학 평론, 문학사 등의 관계 ······························· 19
4. 문학 교육과 문학 감상의 관계 ·········································· 25
5. 문학 감상의 넓이와 깊이 그리고 의미 ································ 28
6. 문학사를 배우는 목적 ··················································· 34

제2장 발레이 뿌스따까와 뿌장가 바루 ··········································· 37
1. 초기시대 ·································································· 39
2. 발레이 뿌스따까 세대 ··················································· 42
3. 발레이 뿌스따까와 문화 충돌 ·········································· 52
4. 발레이 뿌스따까 세대의 문학가들 ····································· 55
5. 뿌장가 바루 세대 ························································· 60
6. 뿌장가 바루 세대의 문학가들 ·········································· 63

제3장 일본 식민 시기의 문학 세대와 45’ 세대 ·································· 73
1. 1942년 이후의 문학 발전 ················································ 75
2. 일본 식민 시기의 문학가들 ············································· 79
3. 45’ 세대의 문학 ··························································· 81
4. 45년 세대의 문학가들 ··················································· 86

제4장 끼사 시대, 문학성명 시대, 50’ 세대, 66’ 세대 ························· 101
1. 끼사 시대 ······························································· 103
2. 끼사 시대/ 50’ 세대의 문학가들 ······································ 107
3. 문화성명 시대 / 66’ 세대의 문학 ······································ 120
4. 66’ 세대의 시인과 작가들 ·············································· 122

제5장 1970년대와 1980년대 문학 ················································· 135
1. 80년대의 문학 ··························································· 137
2. 70~80년대의 시들 ······················································ 138
3. 70~80년대, 인도네시아 시의 주제 및 색깔 ·························· 140
4. 70~80년대, 인도네시아 시의 외적 구조 ····························· 147
5. 70~80년대, 인도네시아 시의 내적 구조 ···························· 154
6. 70~80년대 문학가들 ··················································· 159

제6장 90년 세대와 2000년 세대 문학 ··········································· 185
1. 2000년 세대 문학 ······················································ 187
2. 90년 세대와 2000년 세대 문학가들 ·································· 191

제7장 각 세대별 인도네시아 문학의 주요 작품과 특징 ····················· 209
1. 각 세대의 주요 작가와 문학작품 ····································· 211
2. 각 세대별의 문학적 특징 ·············································· 216
3. 각 세대별의 주요 희곡 ················································· 218
4. 각 세대별의 인도네시아 현대 소설 문학의 선구자 ················· 225

제8장 발레이 뿌스따까 세대부터 2000년 세대까지의
인도네시아 시들의 프로필 ··························· 259
1. 각 세대 시들의 프로필 ················································· 261
2. 현대시의 감상적 평론: 사회 현실의 반영 ···························· 298

제9장 문학 사건과 관련된 용어들 및 최근의 문학 트랜드 ················· 331

참고 문헌 _ 365
찾아보기
인명 _ 369
문학 용어 및 기관 _ 374

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인도네시아 문학사를 배우는 목적은 문학을 올바르게 감상하기 위해 다양한 문학작품을 문학이론 및 문학 평론과 통합/연계하여 읽고, 이해하고, 분석하는 것을 말한다. 이외에도 문학기록, 문학가의 창작품, 문학가의 다양한 경험, 문학가의 창조적인 창작 과정...

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인도네시아 문학사를 배우는 목적은 문학을 올바르게 감상하기 위해 다양한 문학작품을 문학이론 및 문학 평론과 통합/연계하여 읽고, 이해하고, 분석하는 것을 말한다. 이외에도 문학기록, 문학가의 창작품, 문학가의 다양한 경험, 문학가의 창조적인 창작 과정 등을 배우고, 이해하고, 고찰하고, 분석하는 것을 의미하기도 한다.

인도네시아 문학사를 배우는 목적은 다음과 같다:
(1) 한 시대(세대)에서 다른 시대(세대)로 이어지는 인도네시아 문학세계의 탄생, 성장, 발전을 잘 인지하는 것.
(2) 20년대부터 21세기 초기까지 인도네시아 문학세계를 가꾸어온 문학작품의 부침을 인지하는 것.
(3) 작가: 압둘 무이스(Abdul Muis), 목타르 루비스(Mochtar Lubis), 라마단(Ramadhan K.H.), 아흐맛 또하리(Ahmad Tohari), 망운위자야(Y.B. Mangunwijaya), 엔하 디니(N.H. Dini); 시인: 아미르 함자(Amir Hamzah), 하이릴 안와르(Chairil Anwar), 렌드라(Rendra), 엠하 아이눈 나집(Emha Ainun Najib), 아프리잘 말나(Afrizal Malna)); 희곡 작가: 아리핀 체 누르 (Arin C. Noer), 뿌뚜 위자야, 리안띠아르노(N. Riantiarno), 뜨구흐 까르야(Teguh Karya); 문학 전문가: 야신(H.B.Jassin), 떼우(A.Teeuw), 유누스(Umar Yunus) 등으로 구성된 인도네시아 문학 인물에 대해 충분히 인지하는 것.
(4) 20년대부터 21세기 초기까지의 문학 창작품에 대한 출판 연대를 인지하는 것.
(5) 다양한 문학 세대의 작품을 통해 특정 사조의 고유한 개성과 캐릭터뿐만 아니라 다양한 문학세계에 대한 폭넓은 지식을 축적하는 것.

문학사에 대한 연구는 스스로 창작할 수 있는 것이 아니라 문학이론, 문학 평론, 문학 에세이 등과 다양한 문학작품을 직접 접하므로써 이루어지는 것이다. 다시 말해서문학사에 대한 연구는 문학이론, 평론, 에세이 등의 뒷받침이 필수적이라고 할 수 있다. 우리는 문학사를 통해 작가의 문학적 삶의 모습과 사회 내부의 반응 그리고 소설이나 단편소설에 반영된 사회적 이미지와 주인공의 도덕적 메시지도 알 수 있게 된다.

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