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정통 중국어 문법(도표로 보는)
336쪽 | B5
ISBN-10 : 8974647621
ISBN-13 : 9788974647629
정통 중국어 문법(도표로 보는) 중고
저자 김종호 | 출판사 한국외국어대학교출판부
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2012년 9월 20일 출간
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2.내형 상세 미선택 낙서 미선택 얼룩 미선택 접힘 미선택 낙장(뜯어짐) 미선택 찢김 미선택 변색 [출간 20120920, 판형 188x257(B5), 쪽수 336]

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(신간) 정통 중국어 문법 [중고 아닌 신간입니다.]

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책 소개

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현대 중국어 문법을 체계적으로 공부할 수 있는 중국어 학습서『정통 중국어 문법』. 방대한 내용의 중국어 문법의 원리를 도표를 통해 이해할 수 있도록 안내한 책이다. 중국어 문법의 특징에 대한 설명을 시작으로 형태소, 단어, 품사, 구, 문장의 순으로 다루었다. 부록으로 한·중 문법용어 대조표를 수록하였다.

저자소개

저자 : 김종호
저자 김종호(金琮鎬)는
현) 한국외국어대학교 중국어대학 중국학부 교수
전) 성신여자대학교 중어중문학과 교수
한국외국어대학교 중국어과 졸
한국외국어대학교 대학원 졸(문학석사: 현대중국어문법전공)
연세대학교 대학원 졸(문학박사: 현대중국어문법전공)
주요논저
논문 「韓韓復數標志“-們”和 “-들”對比」『中國語言硏究(第40集)』, 2012
「韓韓差比句里比較結果成分對比」『中國語言硏究(第37集)』, 2011
「“흔”和韓國語 “매우”的句法功能對比」『韓語學習(第3期)』, 2006
「현대 중국어 NP+NP+VP 구조와 정보배열」『中國學硏究(28집)』, 2004a
「고등학교 중국어교과서 ‘본문(text)’의 素材 분석」『中國語文學論集(27호)』, 2004b 외 다수

저ㆍ역서《고등학교 중국어Ⅰ》, 교학사, 2011, 공저
《중국어 쉬운 문법》, 다락원, 2011, 공저
《현대중국어 화제화 이중명사 구문 연구》, 한국문화사, 2011
《현대중국어 10문형 50구문》, 한국외국어대학교 출판부, 2011
《논어 테마에세이》, 한티미디어, 2006
고등학교 중국어문법 《輕輕松松》, 두산동아, 2002, 공저 외 다수

목차

머리말 / 9
일러두기 / 11

1장 서론

1. 현대중국어 / 13
2. 중국어의 문법특징 / 15
3. 현대중국어의 접사 / 19
4. 형태변화의 문제 / 23
5. 문법단위 / 24

2장 형태소

1. 형태소와 한자 그리고 단어 사이의 관계 / 29
2. 형태소의 분류 / 31
2.1 음절에 따른 형태소의 분류 / 32
2.2 의미에 따른 형태소의 분류 / 32
2.3 기능에 따른 형태소의 분류 / 34

3장 단어

1. 단어의 정의 / 39
1.1 독립운용이란? /39
1.2 허사도 단어인가? / 40
2. 단어의 분류 / 41
2.1 구조에 따른 분류 / 41 2.2 기능에 따른 분류 / 44
3. 단어의 경계 / 46
3.1 ‘확장’ 가능여부에 따른 판별 / 46
3.2 이합동사의 경우 / 47

4장 품사

1. 명사 / 49
1.1 명사의 분류 / 49
1.2 명사의 문법기능 / 51
1.2.1 명칭표시 명사 / 51
1.2.2 시간, 장소 및 방위명사 / 52
2. 대체사 / 55
2.1 인칭대체사 / 58
2.2 지시대체사 / 60
2.3 의문대체사 / 60
3. 수사 / 68
4. 양사 / 69
4.1 명량사 / 70
4.2 동량사 /75
5. 동사 / 80
5.1 동사의 중요성 /80
5.2 동사의 분류 /80
5.3 동사의 중첩과 그 의미 / 85
5.4 동사의 문법기능 / 87
6. 조동사 / 87
6.1 조동사의 분류 /87
6.2 조동사의 문법기능 87
7. 형용사 / 94
7.1 형용사의 분류 / 94
7.2 형용사 중첩과 그 의미 / 945
7.3 형용사의 문법기능 /96
7.4 형용사와 동사의 차이 / 97
8. 부사 / 100
8.1 부사 분류 / 100
8.2 부사의 문법기능 / 106
9. 전치사 / 110
9.1 전치사의 분류 / 110
9.2 상용 전치사구 용례 / 113
10. 접속사 / 118
10.1 접속사의 분류 / 18
10.2 접속사와 전치사의 차이 / 119
11. 조사 / 119
11.1 조사의 분류 / 124
11.2 조사의 문법기능 / 128
12. 감탄사 / 132
12.1 감탄사의 분류 / 312
12.2 상용 감탄사의 어투 / 132
13. 의성사 / 134
13.1 의성사의 분류 / 134
13.2 의성사의 문법기능 / 134

5장 구

1. 구의 정의 / 137
2. 구의 분류와 문법기능 / 138
2.1 구조에 따른 분류와 문법기능 / 138
2.1.1 연합식 구 / 138
2.1.2 수식식 구 / 139
2.1.3 술목식 구 / 141
2.1.4 술보식 구 / 141
2.1.5 주술식 구 / 143
2.1.6 연동식 구 / 144
2.1.7 겸어식 구 / 145
2.1.8 부가식 구 / 146
2.1.9 동위식 구 / 147
2.1.10 중첩식 구 / 148
2.1.11 고정식 구 / 149
2.2 문법기능에 따른 구의 분류 / 151
2.2.1 명사구 / 151
2.2.2 동사구 / 151
2.2.3 형용사구 / 152
2.2.4 부사구 / 152
2.3 의미에 따른 구의 분류와 문법기능 / 153
2.3.1 수량구 / 153
2.3.2 방위사구 / 154
2.3.3 전치사 구 / 155

6장 문장

1. 문장의 정의 / 161
2. 문장성분 / 162
2.1 주어 / 162
2.1.1 주어의 내부구조 / 162
2.1.2 주어와 술어(부)와의 관계 / 163
2.2 술어(부) / 165
2.2.1 술어(부)의 내부구조 / 165
2.2.2 술어(부)와 목적어와의 관계 168
2.3 목적어 / 172
2.3.1 목적어의 내부구조 / 172
2.3.2 목적어와 주어와의 관계 / 178
2.4 보어 / 184
2.4.1 보어의 정의/ 184
2.4.2 보어는 술보구 표현의 초점 / 184
2.4.3 결과보어 / 186
2.4.4 정도보어 / 188
2.4.5 방향보어 /190
2.4.6 가능보어 / 191
2.4.7 시량보어 / 194
2.4.8 동량보어 / 195
2.4.9 수량보어 / 195
2.4.10 보어와 기타 문장성분과의 관계 / 196
2.5 관형어 / 200
2.5.1 관형어의 내부구조 / 200
2.5.2 관형어와 “的” / 202
2.5.3 관형어와 중심어의 의미관계 / 205
2.5.4 다항 관형어의 배열순서 / 206
2.6 부사어 / 210
2.6.1 부사어의 내부구조/ 212
2.6.2 부사어와 “地” / 212
2.6.3 부사어와 중심어의 의미관계 / 213
2.6.4 다항 부사어의 배열순서 / 218
2.7 문장의 독립성분/ 219
2.7.1 삽입어 / 218
2.7.2 기타 독립성분 / 219
3. 문장의 분류 / 220
3.1 구조에 따른 문장의 분류 / 220
3.1.1 단문 / 221
3.1.2 복문 / 223
3.2 표현기능에 따른 문장의 분류 / 230
3.2.1 진술문 / 231
3.2.2 의문문 / 231
3.2.3 명령문 / 234
3.2.4 감탄문 / 236
3.3 특수문형 / 240
3.3.1 “是”자 구문 / 240
3.3.2 “是…的” 구문 / 241
3.3.3 “有”자 구문 / 243
3.3.4 “把”자 구문 / 245
3.3.5 “被”자 구문 / 247
3.3.6 연동구문 / 249
3.3.7 겸어구문 / 251
3.3.8 존현구문 / 253
3.3.9 비교구문 / 257
4. 문장의 문법기능/ 265
4.1 문장의 시제(時制) / 268
4.1.1 현재시제 / 269
4.1.2 미래시제 / 270
4.1.3 과거시제 / 271
4.2 문장의 동태(動態) / 276
4.2.1 임박태 / 277
4.2.2 개시태 / 278
4.2.3 진행태 / 278
4.2.4 지속태 / 280
4.2.5 완료태 / 282
4.2.6 변화태 / 285
4.2.7 경험태 / 286
4.3 문장의 부정 / 290
4.3.1 부정부사와 술어의 호응관계 / 290
4.3.2 부정부사의 수식 양상 / 292
4.3.3 이중부정 / 295
4.3.4 부정의 강화와 약화 / 297
4.4 문장의 어투 / 304
4.4.1 어투의 정의 / 304
4.4.2 어투 표현요소 / 304
4.4.3 진술어투 / 307
4.4.4 의문어투 / 310
4.4.5 명령어투 / 312
4.4.6 감탄어투 / 313

한ㆍ중 문법용어 대조표 / 323
참고 자료 / 327

책 속으로

머리말 이 책은 필자의 졸저(2007)의 오류를 교정하고, 연습문제를 보충하여 출판된 것이다. 중국어는 문법현상이 영어처럼 굴절(屈折)적으로 드러나거나 한국어처럼 각종 조사나 활용을 위한 보조성분 등에 의한 교묘한 배합이 잘 드러나지 않는...

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머리말

이 책은 필자의 졸저(2007)의 오류를 교정하고, 연습문제를 보충하여 출판된 것이다.
중국어는 문법현상이 영어처럼 굴절(屈折)적으로 드러나거나 한국어처럼 각종 조사나 활용을 위한 보조성분 등에 의한 교묘한 배합이 잘 드러나지 않는 면이 있다. 이는 좁은 의미의 형태표지가 적기 때문이다. 이 때문에 어떤 사람들은 중국어에 문법이 있는가라고 묻기도 한다. 또 무작정 따라하는 수밖에 없다는 식으로 말하기도 한다. 그러나 외국어로 중국어를 배우고자하는 많은 사람들은 이미 이런 방식으로 접근하기에는 나이가 들어버렸다. 무작정 따라할 나이는 12-3세 전이어야 한다고 말한다. 또 어떤 문법서들은 체계적인 접근보다 지나치게 알맹이 위주로 접근하는 경향이 있다. 당장 삼키기는 쉽겠지만 중국어문법의 큰 줄기에 접근하여 체계적인 맥락을 잡는 데는 도움을 주지 못할 소지가 많다. 특히 중국어를 전공하거나 체계적으로 공부하고자하는 이들에게는 단편적인 사실 위주의 내용물을 많이 접하면 접할수록 질리게 만들 소지가 있다.
이 책은 이러한 문제점들을 어떻게 극복하고 중국어 문법에 재미를 붙여 체계적으로, 그리고 지속적으로 학습할 수 있도록 도울 수 있을까 고심한 끝에 ‘도해식’을 하게 되었다. 그러나 이는 해결해야 할 두 가지의 문제를 안고 있다. 그 하나는 ‘어떻게 요약할 것인가?’이며, 다른 하나는 요약하면서 ‘어떻게 중국어 문법체계를 전반적으로 다룰 수 있는가?’의 문제이다. 이는 결국 동전의 앞뒤 면과 같은 내용이다. 한 편으로는 더욱 간략히 도표화해야 되겠고, 다른 한 편으로는 더 자세히 논리적인 설명을 해야 한다. 이는 필자가 이 책을 지으며 계속적으로 생각한 것이다. 그럼에도 불구하고 ‘정통(正統)’이라는 용어를 쓴 것은 ‘중국어 문법’의 큰 줄기를 놓치지 않겠다는 필자의 의지표현이다.

중국어 문법은 여기서 구지 그 세세한 이야기를 할 필요는 없겠지만 그 운용이 한국어 문법과 매우 다르다. 이처럼 다를 때는 ‘특징’적인 것을 통한 이해가 효과적이다. ‘다름’에 대한 이해는 바로 ‘특징’에 대한 이해이며, 이러한 이해의 축적은 ‘원리에 대한 이해’ 혹은 ‘가능성’을 추구해가는 재미를 안겨준다. 이는 30년의 세월 동안 저자가 질리지 않고 이 길을 갈 수 있도록 한 원동력이다. 이 책에서 오류가 있다면 필자의 학문이 얕기 때문이며, 후일의 개정을 기약한다.
이 책을 지으며 여러 사람들의 도움을 받았다. 가르침을 주신 여러 은사님들, 서로 힘이 되어준 많은 동학들에게 감사드린다. 한어병음을 꼼꼼히 넣어준 강희명 선생과 안소영 선생에게 감사의 뜻을 전한다. 또 존경하는 부모님께 감사드리며, 가장으로서의 책무에 소홀한 필자에게 힘이 되어준 아내와 가족에게도 고마운 마음을 전한다. 허물이 많음에도 불구하고 끊임없이 용기와 지혜를 주시는 하나님께 감사드린다. 좋은 책을 만들기에 힘을 아끼지 않는 한국외국어대학교 출판부 관계자들께 감사의 마음을 전한다.

이 책을 읽는 독자 여러분의 건승을 기원하며, ……

2012년 8월
김종호 삼가 적음

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출판사 서평

중국어는 문법현상이 영어처럼 굴절(屈折)적으로 드러나거나 한국어처럼 각종 조사나 활용을 위한 보조성분 등에 의한 교묘한 배합이 잘 드러나지 않는 면이 있다. 이는 좁은 의미의 형태표지가 적기 때문이다. 중국어 문법은 그 운용이 한국어 문법과 매우 다르...

[출판사서평 더 보기]

중국어는 문법현상이 영어처럼 굴절(屈折)적으로 드러나거나 한국어처럼 각종 조사나 활용을 위한 보조성분 등에 의한 교묘한 배합이 잘 드러나지 않는 면이 있다. 이는 좁은 의미의 형태표지가 적기 때문이다. 중국어 문법은 그 운용이 한국어 문법과 매우 다르다. 이처럼 다를 때는 ‘특징’적인 것을 통한 이해가 효과적이다. ‘다름’에 대한 이해는 바로 ‘특징’에 대한 이해이며, 이러한 이해의 축적은 ‘원리에 대한 이해’ 혹은 ‘가능성’을 추구해가는 재미를 안겨준다. 이 책은 이러한 문제점들을 어떻게 극복하고 중국어 문법에 재미를 붙여 체계적으로, 그리고 지속적으로 학습할 수 있도록 도울 수 있을까 고심한 끝에 ‘도해식’을 하게 되었다. 그러나 이는 해결해야 할 두 가지의 문제를 안고 있다. 그 하나는 ‘어떻게 요약할 것인가?’이며, 다른 하나는 요약하면서 ‘어떻게 중국어 문법체계를 전반적으로 다룰 수 있는가’의 문제이다. 한 편으로는 더욱 간략히 도표화해야 되겠고, 다른 한 편으로는 더 자세히 논리적인 설명을 해야 한다. 이는 필자가 이 책을 지으며 계속적으로 생각한 것이다.

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