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기록조직론(한국국가기록연구원 교육총서 1)
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191쪽 | 규격外
ISBN-10 : 8959336076
ISBN-13 : 9788959336074
기록조직론(한국국가기록연구원 교육총서 1) 중고
저자 이해영 | 출판사 선인
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2013년 2월 28일 출간
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1.외형 상세 미선택 낙서 미선택 얼룩 미선택 접힘 미선택 낙장(뜯어짐) 미선택 찢김 미선택 변색 미선택 제본불량 미선택 부록있음 [출간 20130228, 판형173x225, 쪽수 191]

2.내형 상세 미선택 낙서 미선택 얼룩 미선택 접힘 미선택 낙장(뜯어짐) 미선택 찢김 미선택 변색 [출간 20130228, 판형173x225, 쪽수 191]

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(신간) 기록조직론 - [중고 아닌 새책입니다.]

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책 소개

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『기록조직론』은 전체 3장으로 구성된 책이다. 제1장 기록의 조직화에서는 조직화의 기본 원칙 및 분류, 우리나라 공공기록의 분류 체계 등을 정리한다. 제2장에서는 메타데이터와 기술을 설명한다. 제3장 검색도구와 기록의 통제에서는 검색도구 및 전거레코드, 시소러스 등을 살펴본다.

저자소개

저자 : 이해영
저자 이해영은 현 명지대학교 기록정보과학대학원 교수, 국가기록관리위원, 대통령기록관리전문위원, 한국기록학회 총무이사, 한국기록관리학회 섭외이사, 이화여자대학교와 동 교육대학원 학사 및 교육학 석사, 미국 Simmons 대학 문헌정보학 석사 및 박사.

목차

발 간 사 3
추 천 사 5
저자서문 8

1장 - 기록의 조직화: 분류와 정리 15
개 요 16

1절 기록 조직화의 기본 원칙 18
1. 기록 조직화의 의미 18
2. 기록 조직화의 기본 원칙 19
단원학습문제 25

2절 분 류 26
1. 기록 분류의 개념과 역할 26
2. ISO 15489에서의 분류 30
3. 전자기록의 계층구조 32
단원학습문제 36

3절 우리나라 공공기록의 분류체계 37
1. 법령 속에서의 분류 37
2. 기록물분류기준표 및 기록관리기준표 39
3. 정부기능분류체계(BRM) 44
단원학습문제 50

4절 업무분석과 분류체계의 개발 방법 52
1. 업무분석과 업무 분류체계 52
2. 기록 분류체계의 개발 방법 59
3. 처분 지침 65
단원학습문제 68

5절 보존 기록의 정리 70
1. 보존기록관의 종류와 특성 70
2. 기록 정리의 개념 72
3. 정리 원칙의 역사적 발전 배경 75
4. 보존 기록의 정리 계층과 정리 방법 78
5. 우리나라 공공 기록물의 정리 87
단원학습문제 90

2장 - 메타데이터와 기술 91
개 요 92

1절 메타데이터 94
1. 메타데이터의 개념, 역할 및 기능 94
2. 기록관리 메타데이터 96
3. ISO 23081 97
4. 각국의 메타데이터 표준 106
5. 메타데이터 상호운용성 112
단원학습문제 116

2절 기 술 116
1. 기술의 개념과 역할 116
2. 국제 기록 기술 규칙 ISAD(G) 118
3. 국가별 기술규칙 123
4. MARC 및 EAD 128
단원학습문제 134

3장 - 검색도구와 기록의 통제 135
개 요 136

1절 검색도구 138
1. 각종 검색도구 138
2. 각국 국립보존기록관의 검색도구 144
3. ISDF 및 ISDIAH 155
단원학습문제 160

2절 전거레코드 161
1. 전거레코드의 개념, 역할 및 특징 161
2. ISAAR(CPF) 163
3. EAC 165
4. 국가기록원 전거레코드 지침 169
단원학습문제 173

3절 시소러스(Thesaurus) 174
1. 일반 시소러스 174
2. 기능 시소러스 175
단원학습문제 182

■참고문헌 183
■단원학습문제 모범해답 188

책 속으로

출판사 서평

교육총서는 여러 의미를 갖는다고 생각합니다. 우선 하나는 기록관리 기본지식의 범위를 명확히 하는 것입니다. 국가기록원이 전문요원 시험에 대비하여 기록관리 직무능력을 정의하는 프로젝트를 시행한 것이 중요한 기반이 되었습니다. 직무를 수행하는 데 필요한 ...

[출판사서평 더 보기]

교육총서는 여러 의미를 갖는다고 생각합니다. 우선 하나는 기록관리 기본지식의 범위를 명확히 하는 것입니다. 국가기록원이 전문요원 시험에 대비하여 기록관리 직무능력을 정의하는 프로젝트를 시행한 것이 중요한 기반이 되었습니다. 직무를 수행하는 데 필요한 지식을 정의하고 이 지식의 구체적 내용을 서술하는 방식으로 총서를 구성했습니다. 이로써 수험생이나 공부하는 석사과정 학생들이 무엇을 어느 수준까지 공부해야 하는지를 알 수 없어 헤매는 일은 막을 수 있게 되었습니다. 내용이 불충분한 것은 개정 작업을 통해 보완될 것으로 기대하고 있습니다.
다른 하나는 교과과정의 안정화에 기여하는 것입니다. 각 대학원, 교육원의 교과과정은 그간 나름의 발전을 거듭해왔습니다. 하지만 최소수준의 공통성을 기하는 노력이 요구되기도 하였습니다. 교육총서는 이 요구에 응하는 최초의 작업으로서의 의미를 지닙니다. 이 공통성은 각 교과과정의 독자적 발전을 보장하는 토대가 되기도 할 것입니다. 교육총서 각권에 제시된 참고문헌 역시 교과과정을 이수하는 학생들에게 읽기 자료의 최소 범위를 제시하는 효과를 발휘하리라 기대됩니다.

이 책이 학문의 다양성과 공부하는 학생들의 자주성을 저해하지 않기를 바랍니다. 학문은 주체의 자주성을 전제로 할 때 건전하게 발전할 수 있습니다. 시험에 대비한다는 형식 자체가 단순한 지식 주입의 폐해를 낳을 수 있습니다. 부디 제한적인 의미에서 이 책이 이용되기를 바랍니다. 기본지식을 확인하는 필요에서만 이 책이 사용되고 학문 그 자체는 보다 자주적으로 또 다양하게 발전해가야 한다고 생각합니다.

저자서문
기록관리 분야에서 가장 핵심적인 분야 중의 하나인 기록조직론은 기록의 분류, 정리, 메타데이터와 기술, 그리고 관련 도구들에 대해 다룬다. 오랜 기간 동안 기록은 보존의 대상으로서 인식되어왔지만, 최근 들어 기록의 활용과 서비스가 주목을 받으면서, 이용자들이 활용을 잘 하도록 하기 위해서는 기록을 잘 분류하고 기록에 대한 정보를 이해하기 쉽게 제공하는 것이 그 바탕이 된다는 인식도 커지게 되었다. 이에 따라 분류와 기술 및 그 활용을 돕는 다양한 도구들을 잘 이해하고 준비하는 것이 더 중요해졌으며, 이러한 내용이 이 기록조직론의 바탕이 되었다.
최근에 기록전문가가 가져야할 직무능력과 이를 위해 갖추어야할 지식의 범주에 대한 연구가 진행되었는데, 기록조직론의 지식 범주에 대한 그 연구 결과를 여기에 반영하고자 노력하였다.

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