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전공 초등 교육과정 세트. 2(2018)(구자경과 함께하는 친절한)(전2권)
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976쪽 | 규격外
ISBN-10 : 8998966824
ISBN-13 : 9788998966829
전공 초등 교육과정 세트. 2(2018)(구자경과 함께하는 친절한)(전2권) 중고
저자 구자경 | 출판사 아이엠에듀
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2017년 1월 5일 출간
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19 잘 받았습니다. 깨끗한 책이네요 5점 만점에 5점 fmpa*** 2019.10.15
18 책 상품 상태와 가격이 적절합니다. 상품 상태가 양호한 편이고 배송도 정말 빠릅니다. 다만 2권의 책 외관에 조금씩 주름이 잡혀있는 게 옥의 티입니다. 감사합니다. 5점 만점에 4점 kys*** 2019.08.03
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책 소개

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- 독자대상 : 초등 교원임용고시 준비생
- 구성 및 특징 :
① 각 과목마다 교육과정+교과교육론+지도서총론으로 구성
② 2015년 개정교육과정 등 최신 개정교육과정 반영
③ 교과교육론을 심층 분석한 후 반영

저자소개

목차

체육/영어/
총론 창의적 체험활동

체육

2009 개정 교육과정 체육

01 추구하는 인간상 12
02 학교급별 교육 목표 12
03 체육 과목 목표 13
04 내용의 영역과 기준 18
05 교수·학습 방법 28
06 평 가 34

2015 개정 교육과정 체육

01 체육과의 성격 41
02 체육과의 목표 44
03 내용 체계 및 성취기준 45
04 교수 학습 및 평가의 방향 64

체육 지도서 총론

Ⅰ 지학사(안양옥 외) 3~4학년군 74
Ⅱ 비상교육(최예종 외) 3~4학년군 128
체육과 교과교육론

Ⅰ 직접 교수 모형 164
01 직접 교수 모형의 이론적 기초 164
02 직접 교수 모형에서의 교수 학습 단계 164
03 직접 교수 모형을 활용한 도전 활동 수업의 예시 166

Ⅱ 탐구 수업 모형 167
01 탐구 수업 모형의 이론적 기초 167
02 초등학교 체육 수업에서의 적용 168
03 탐구 수업 모형을 활용한 표현 활동 수업의 예시 168

Ⅲ 동료 교수 모형 170
01 동료 교수 모형의 이론적 기초 170
02 초등학교 체육 수업에의 적용 170
03 동료 교수 모형을 활용한 도전 활동 수업의 예시 171

Ⅳ 개별화 수업 모형 172
01 개별화 수업 모형의 이론적 기초 172
02 개별화 수업 모형을 활용한 건강 활동 수업의 예시 173

Ⅴ 협동 학습 모형 174
01 협동 학습 모형의 이론적 기초 174
02 협동 학습 모형의 필수 요소 174
03 협동 학습 모형에 적합한 수업 전략 175

Ⅵ 이해 중심 게임 수업 모형 178
01 이해 중심 게임 수업 모형의 이론적 기초 178
02 이해 중심 게임 수업 모형의 일반적 특성 178
03 이해 중심 게임 수업 방법에서의 수업 단계 181
04 이해 중심 게임 수업에서 교사의 역할 184

Ⅶ 기능 중심 게임 수업 모형과 이해 중심 게임 수업 모형의 비교 185

Ⅷ 스포츠 교육 모형 188
01 모형의 장점과 단점 188
02 모형의 특징 189

Ⅸ 하나로 수업 모형 190
01 하나로 수업 모형의 교수 전략 190
02 하나로 수업 모형을 활용한 경쟁 활동 수업의 예시 191

Ⅹ 무스카 모스톤(Muska Mostton)의 수업 스펙트럼 192

ⅩⅠ 과제식 학습 194

영어

2009 개정 교육과정 영어

01 추구하는 인간상 196
02 초 중학교 교육목표 196
03 목 표 197
04 내용의 영역과 기준 198
05 교수·학습 방법 204
06 평 가 209
07【별표】영역 215

2015 개정 교육과정 영어

01 성 격 251
02 목 표 252
03 내용 체계 및 성취기준 253
04 교수 학습 및 평가의 방향 273
05 【별표】영역 275

영어 지도서 총론

대교(이재근 외) 3~4학년군 306

영어과 교과교육론

Ⅰ 아동의 특성 336
01 능동적 학습자(active learner)로서의 아동 336
02 사회적 존재로서의 아동 336
03 Halliwell(l992)의 아동의 일반적 특성 338

Ⅱ 듣기 지도의 절차 및 방법 341
01 듣기 전 단계 341
02 듣기 중 단계 342
03 듣기 후 단계 343

Ⅲ 말하기 지도의 절차 및 방법 345
01 새로운 언어의 제시(Presentation) 345
02 연습 단계(Practice) 345
03 자유 말하기 활동(Free Speaking) 351

Ⅳ 읽기 지도의 절차 및 방법 355
01 읽기 지도 단계 355
02 읽기 유형 356

Ⅴ 쓰기 지도의 절차 및 방법 358
01 쓰기 과정 358
02 쓰기 활동의 유형 360

Ⅵ 실수(mistake)와 오류(error) 364

Ⅶ 오류 수정의 방법 365
01 고쳐 말하기(recast) 365
02 설명 요청(clarification request) 366
03 상위 언어적인 피드백(metalinguistic feedback) 366
04 유도해내기(elicitation) 366
05 명시적 교정(explicit correction) 367
06 반복(repetition) 367

Ⅷ 학습 유형 369

Ⅸ 학습 전략 371

Ⅹ 언어능력과 의사소통능력 374
01 Chomsky의 언어능력(Linguistic Competence) 374
02 의사소통능력(Communicative Competence)의 정의 375

ⅩⅠ 의사소통 전략 379
ⅩⅡ 출력 가설 383
ⅩⅢ 사회구성주의자 모형:Long의 상호 작용 가설 385
ⅩⅣ 중간언어 학습이론 388
ⅩⅤ 전이, 간섭, 과잉 일반화 389
ⅩⅥ 역할놀이(Role-play) 392
ⅩⅦ 놀이/게임(Game) 394
ⅩⅧ 노래/챈트(Song/Chant) 396
ⅩⅨ 분절 음소와 초분절 음소 398
01 발음의 요소 398
02 분절 음소의 지도 398
03 초분절 음소의 지도 398
ⅩⅩ 일견 어휘(Sight Word) 400
01 일견 어휘(Sight Word)의 정의 400
02 Why teach sight word? 400
03 일견 단어 지도의 수업절차 401

ⅩⅩⅠ 개념-기능 중심 교수요목(Notional-functional syllabus) 402

영어 교수법

Ⅰ 문법 번역 교수법(Grammar Translation Method) 404
01 주요 특징적인 내용 404
02 장점 및 문제점 405

Ⅱ 직접 교수법(Direct Method:DM) 406
01 주요 특징적인 내용 406
02 장점 및 문제점 407

Ⅲ 청각구두교수법(Audio-Lingual Method:ALM) 409
01 기본 원리 409
02 주요 특징적인 내용 410
03 장점 및 문제점 411

Ⅳ 자연 교수법(Natural Approach:NA) 413
01 주요 특징적인 내용 413
02 장점 및 문제점의 해결방법 415

Ⅴ 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching:CLT) 417
01 주요 특징적인 내용 417
02 장점 및 문제점 418

Ⅵ 과제 해결형 교수법(Task-based Learning:TBL) 425
01 주요 특징적인 내용 425
02 장점 및 문제점 426

Ⅶ 전신 반응 교수법(Total Physical Response:TPR) 428
01 주요 특징적인 내용 428
02 장점 및 문제점 429

Ⅷ 총체적 교수법(Whole Language Approach) 431
01 주요 특징적인 내용 431
02 장점 및 문제점 432

Ⅸ 음철법/파닉스(Phonics) 지도 434
01 음철법/파닉스(Phonics) 지도의 필요성 434
02 음철법/파닉스(Phonics)와 읽기 지도 434
03 효과적인 음철법/파닉스(Phonics) 지도 방법 435

Ⅹ 그 외의 다양한 교수법 438
01 내용 중심 교수법(Content-Based Instruction:CBI) 438
02 형태 초점 교수법(Focus on form) 439
03 어휘 중심 교수법(Lexical Approach) 440
04 영어로 진행하는 영어 수업(Teaching English in English : TEE) 441
05 스토리텔링(Storytelling) 442

총론 창의적 체험활동

2015 개정 교육과정 총론

Ⅰ교육과정의 성격 444

Ⅱ 교육과정 구성의 방향 445
01 추구하는 인간상 445
02 교육과정 구성의 중점 446
03 학교 급별 교육 목표 446

Ⅲ 학교 급별 교육과정 편성 운영의 기준 447
01 기본 사항 447
02 초등학교 448
03 특수한 학교에서의 교육과정 편성 운영 450

Ⅳ 학교 교육과정 편성 운영 451
01 기본 사항 451
02 교수 학습 452
03 평가 453
04 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 454

Ⅴ 학교 교육과정 지원 455
01 국가 수준의 지원 455
02 교육청 수준의 지원 456

2015 개정 교육과정 창의적 체험활동

Ⅰ 2015 개정 교육과정 창의적 체험활동 460
01 성격 460
02 목표 462
03 영역과 활동 462
04 편성 운영과 지원 466
05 교수 학습 및 평가의 방향 470

Ⅱ 부 록 475

Ⅲ 안전한 생활 482
01 성격 482
02 목표 482
03 내용 체계 및 성취기준 483
04 교수 학습 및 평가의 방향 488

통합교과/수학/도덕

통합교과

2015 개정 교육과정 바른 생활

01 성격 11
02 목표 11
03 내용 체계 및 성취기준 12
04 교수 학습 및 평가의 방향 22

2015 개정 교육과정 슬기로운 생활

01 성격 26
02 목표 26
03 내용 체계 및 성취기준 27
04 교수 학습 및 평가의 방향 37

2015 개정 교육과정 즐거운 생활

01 성격 40
02 목표 40
03 내용 체계 및 성취기준 41
04 교수 학습 및 평가의 방향 51

수학

2009 개정 교육과정 수학

01 추구하는 인간상 54
02 학교급별 교육목표 54
03 목 표 55
04 내용의 영역과 기준 56
05 교수 학습 방법 72
06 평 가 75

2015 개정 교육과정 수학

01 성격 79
02 목표 80
03 내용 체계 및 성취기준 81
04 교수 학습 및 평가의 방향 101

2009 개정 교육과정 수학 지도서 총론

Ⅰ 초등학교 수학 교육의 특성과 방향 108
Ⅱ 초등학교 수학 교과의 교수 학습 118
Ⅲ 수학과 교과용 도서의 구성 체제와 활용 방법 136
Ⅳ 초등학교 수학과 교육과정 146
Ⅴ 초등학교 수학과 교육과정 해설 164

수학과 교과교육론


Ⅰ Van Hieles의 기하적 사고 수준 202
01 Van Hieles의 기하적 사고 수준 202
02 Van Hieles 이론의 기본 개념 204
03 Van Hieles 이론의 특징 205
04 Van Hieles의 5단계 교수 학습법 206

Ⅱ Dienes의 수학적 개념 학습 207
01 수학적 개념 학습의 단계 207
02 수학적 개념 학습의 원리 208

Ⅲ Skemp의 수학 학습 심리학 211
01 관계적 이해와 도구적 이해 211
02 범례 제시법 214

Ⅳ Polya의 문제 해결 수업 모형 216
01 문제 해결 수업 모형의 단계 216
02 문제 해결 사고 전략 219

Ⅴ Bruner의 수학 학습 이론 227
01 수학적 아이디어에 대한 표현 방식 227
02 E. I. S 이론 228

Ⅵ Freudenthal의 수학화 및 현실적 수학교육 230
01 수평적 수학화와 수직적 수학화 230
02 현실적 수학교육의 기본 원리 230
03 현실적 수학교육에 기초한 수업 활동의 예 231
04 수학화 교수 학습의 원리 232
05 Freudenthal의 증명 교수 학습론 233

Ⅶ Piaget의 수학 학습 이론 236
01 인지 발달의 4단계 236
02 구체적 조작기의 보존성 개념 239
03 반영적 추상화 243

Ⅷ Wertheimer의 수학적 사고와 통찰론 245

Ⅸ Ausubel의 설명식 학습 249

Ⅹ 교수학적 현상 252
01 메타-인지 이동 252
02 형식적 고착 253
03 토파즈식 외면치레 254
04 조르단식 외면치레 255

? 컴퓨터를 활용한 수학교육 256

국어

2009 개정 교육과정 국어

01 추구하는 인간상 260
02 학교급별 교육 목표 260
03 목표 261
04 내용의 영역과 기준 262
05 교수·학습 방법 287
06 평가 291

2015 개정 교육과정 국어

01 성격 297
02 목표 298
03 내용 체계 및 성취기준 298
04 교수 학습 및 평가의 방향 334

국어 지도서 총론

1 국어과 교육의 목표와 내용 340
2 국어 교과서의 특징 348
3 ?국어? 단원 구성의 특징 362
4 ?국어 활동? 단원 구성의 특징 364
5 ?국어 교사용 지도서? 구성의 특징 367
6 국어 교과서와 교사용 지도서의 활용 방안 373
7 단원별 학습 목표와 학습 요소 체제 380

국어 지도서 부록

1. 6학년 2학기 386
(1) 국어과 교수 학습 모형 386
(2) 과정 중심 언어 지도 400
(3) 국어과 수준별 학습 방안 406
(4) 독서 토론 토의 지도 411
(5) 쓰기 동기 증진 방안 416
(6) 시 낭송 지도 421
(7) 시 창작 지도 425
(8) 언어 활동과 저작권 교육 437
(9) 국어과 창의 인성 지도 방안 442
(10) 다문화 배경 학생을 위한 언어 지도 447
(11) 한글 맞춤법 455
2. 4학년 2학기 462
(3) 어휘 지도 462
(4) 읽기 동기 증진 방안 471
(5) 글쓰기 윤리 지도 476
(11) 듣기 말하기 평가 방안 480
3. 3학년 2학기 483
(9) 띄어쓰기 지도 방안 483

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출판사 서평

☞ 도서 소개 및 특징 1. 2018년 교원임용고시를 대비하여 각 과목마다 교육과정+교과교육론+지도서총론으로 구성 2. 2015년 개정교육과정 등 최신 개정교육과정을 반영하였습니다. 3. 교과교육론을 심층 분석한 후 반영하였습니다.

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☞ 도서 소개 및 특징

1. 2018년 교원임용고시를 대비하여 각 과목마다 교육과정+교과교육론+지도서총론으로 구성
2. 2015년 개정교육과정 등 최신 개정교육과정을 반영하였습니다.
3. 교과교육론을 심층 분석한 후 반영하였습니다.

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