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수업이 바뀌면 학교가 바뀐다
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234쪽 | A6
ISBN-10 : 8995592826
ISBN-13 : 9788995592823
수업이 바뀌면 학교가 바뀐다 중고
저자 사토 마나부 | 역자 손우정 | 출판사 에듀케어
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2006년 12월 15일 출간
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배움이 있는 수업만들기를 제안하는 <수업이 바뀌면 학교가 바뀐다>. 실제 학교의 수업사례를 통해 배움이 있는 수업을 만드는 방법을 소개하는 책이다. 저자가 수년간 집팔한 세 개의 연재를 제1장~제3장으로 구성하고, 학교개혁의 실례를 들어 집필한 문장을 제4장으로 모아 구성하였다. 급격하게 진행되는 학교위기에 직면하면서 한편으로는 그 위기 속에서 진행되고 있는 학교와 교실의 '조용한 혁명'을 제시하고 있다.

저자소개

목차

한글판 서문/프롤로그

1. 교실풍경-배움의 창조로
(1) 풍경으로서의 교실
(2) 거짓 주체성이 만들어내느 것
(3) '대응'을 중심으로 한 배움과 수업
(4) '대응'하는 교사의 신체와 말
(5) 배움을 중심으로 한 수업
(6) 개와 개의 조정
(7) 서로 배우는 교실의 창조

2. 수업이 바뀐다-학교가 바뀐다
(1) 학교를 안에서부터 바꾸기
(2) 교실을 서로 열기
(3) 교내연수의 세 가지 원칙
(4) 학교조직을 단순화 하기
(5) 공개연구회를 개최하기
(6) 학교를 지역에 개방하기

3. 교육과정을 디자인한다
(1) 교육과정이란 무엇인가?
(2) '배움의 교육과정'을 중심으로
(3) '총합학습'은 왜 혼란스러운가?
(4) 총합학습과 교과학습
(5) 총합학습의 탄생
(6) 총합학습의 즐거움
(7) 총합학습을 창조하는 교사
(8) 시민성 교육과 배우는 방식을 배운다
(9) 정답이 없는 배움
(10) 현실로부터 배운다
(11) '자주성,주체성'이라는 기만
(12) '공부'로부터 '배움'으로의 전환
(13) 활동적이고 협동적인 배움
(14) 협동적 탐구를 조직한다
(15) 대화를 통해 깊어지느 배움
(16) 학교를 기초로 한 교육과정 만들기
(17) 총합학습으로부터 교육과정 창조로
(18) '배움의 공동체'로서의 학교

4. 학교개혁의 도전-소,중학교의 실천
(1) 코오리야마시 긴토소학교
(2) 오지야시 오지야소학교
(3) 후쿠이대학 부속중학교
(4) 나가오카시 미나미중학교
(5) 치가사키시 하마노고소학교

에필로그

책 속으로

출판사 서평

책 속 한 문장

  • 박윤희 님 2009.04.30

    무엇보다 소중히 하고 싶은 것은 아이들 한명 한명의 존엄을 존중하는 교사와 아이들과의 관계와 아이들 상호간의 관계를 만드는 일이다. 즉 어떤 아이도 안심하고 마음을 열고 수업에 참가할 수 있는 상황을 만들고 한 사람 한 사람의 배움을 서로 격려하는 관계를 교실에 만드는 일이다.

회원리뷰

  • '사토 마나부 교수님'의 '수업이 바뀌면 학교가 바뀐다' 책에서 강조한 부분입니다. 많이 공감이 되지 않나요?  ...
    '사토 마나부 교수님'의 '수업이 바뀌면 학교가 바뀐다' 책에서 강조한 부분입니다. 많이 공감이 되지 않나요?

     

     '배움의 공동체' 포인트는 첫 번째는 수업을 평가하지 않는 것입니다. 어려운 일인데 방문한 수업만 만 개 정도 봤는데 수업 평가를 하지 않게 된 게 3천개 정도 본 뒤에 겨우 그렇게 되었습니다. 굉장한 어려운 일입니다. 젊은 대학원생도, 교사도 그렇고 수업을 보면 이건 잘했다 하고 수업을 평가하기 쉽습니다. 그런 관점으로 언제까지 교실로부터 배우거나 수업으로부터 배울 수 없습니다. 그것이 아니라 아이들이 어디서 배우고 있는지 어디서 배움으로부터 좌절해 버렸는지 그것을 섬세하게 보는 것입니다. 정말 볼 수 있는 사람은 조언하지 않습니다. 자기가 거기에서 무엇을 배웠는지 말합니다.

      한국에서 이것을 하기가 어려운 것은 관찰기록이 정착해 버렸다는 것입니다. 수업 연구는 세계적으로 많이 하고 있지만 체크리스트로 체크하는 나라는 한국밖에 없습니다. 이것을 알아봐 주십시오. 이것을 학교에서 폐지할 수 있는지 자기 수업을 체크리스크로 체크하면 저 같아도 수업을 공개하기 싫을 것입니다.

      선생님이 바꿔주세요. 서로 어드바이스 하는 것이 아니라 서로의 수업에서 배우는 것입니다. 그러니까 선생님의 수업 기술에 어떻다고 평가하는 것이 아니라 아이들이 어떻게 배우고 있는가를 보는 것입니다.

    이 형식으로 연수를 하면 선생님이 아이들을 봐달라고 자꾸 수업을 공개하려고 합니다. 왜냐하면 더 나은 수업을 하지 않으려는 교사가 없기 때문입니다. 자기 수업을 개선하고 싶기 때문입니다.(어느 선생님의 말씀에 공감이 가서 퍼온 글입니다)

  • 이 책으로 독서토론을 했습니다. 당연히 그럴 것이라는 상식을 깨는 내용으로 가득합니다. 교사라면 누구나 따르는 룰도 과연 ...

    이 책으로 독서토론을 했습니다.

    당연히 그럴 것이라는 상식을 깨는 내용으로 가득합니다.

    교사라면 누구나 따르는 룰도 과연 그럴까? 생각하게 만듭니다.

     

    이 책은 세상이 바뀌려면 네 가지를 열어야 한다고 말합니다.

    1. 나 자신이 변해야 한다는 생각으로 마음을 열어야 합니다.

       내가 옳다고 생각하며 실천한 것들이 전혀 다른 의미를 가지고 있으며 때론 잘못일 수 있습니다.

    2. 교실을 열어야 합니다.

       교실이 성역이 되면 개방성이 주는 유익을 누리지 못합니다.

       교사평가가 이슈가 되는 요즘, 문을 닫아놓고 무조건 내가 옳다는 마음으로 가르칠 수 없습니다.

       수업을 열어놓고 발전해야 아이들이 변합니다.

    3. 학교를 열어야 합니다.

        도서관과 운동장만 개방할 것이 아니라 학교 전체를 학부모에게 열어야 합니다.

        학부모가 편하게 수업을 보러 오고 수업 도우미도 될 수 있어야 합니다.

    4. 과목을 열어야 합니다.

        국어 시간에 국어만, 수학 시간에 수학만 배워서는 안 됩니다. 교과를 넘나드는 통합교육이 초등

        학교에서 절실합니다.

     

    실천가로, 작은 공동체에서 힘들게 시작한 분이 이제 일본을 바꾸는 일을 하고 있다면

    우리 교육계에서도 이런 사람들이 빛을 보는 날이 다가올 것입니다.

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