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수학 언어로 문화재를 읽다(반양장)
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236쪽 | 규격外
ISBN-10 : 8959795070
ISBN-13 : 9788959795079
수학 언어로 문화재를 읽다(반양장) [반양장] 중고
저자 오혜정 | 출판사 Gbrain(지브레인)
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2017년 8월 1일 출간
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이 책의 시리즈

책 소개

상품구성 목록
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과학과 실용이 담긴 문화재를 수학으로 보다! 또 다른 모습의 수학적 경험을 하게 할 방법은 없을까? 교과서 속 수학과 교과서 밖 수학을 연결시켜보는 것은 어떨까? 박물관, 놀이공원, 역사유적지, 유명 건축물, 민속촌, 운동경기장 등 수학적 개념이 학교 안팎에서 생활 경험과 연결되면, 수학이 유용함을 피부로 느끼는 것은 물론, 실제 생활에 자신이 알고 있는 수학을 적용해보려는 연습을 거듭한 결과이기도 하다. 생활 속에 스며들어 있는 다양한 맥락 속 통합적 지식을 탐색하는 과정에서 아이들은 학교에서 학습하는 내용이 실생활 문제를 해결할 때 매우 유용하다는 것을 알게 될 것이다.

저자소개

저자 : 오혜정
저자 오혜정은 아이들에게 수학의 힘과 매력을 느낄 수 있도록 하기 위해 10년 넘게 전국수학 교사모임 활동을 하면서 효율적인 교수학습 방법을 연구 중이다. 현재 안양 부흥고등학교에서 수학을 가르치고 있다. 옮긴 책으로는 《범죄 수학》?《암호 수학》?《달콤한 수학사》?《넘버 나인》?《한 권으로 끝내는 수학》?《빅 퀘스천 수학》?등이 있으며, 저서로는 2009 개정 교육과정 중학교 수학 교과서 집필 및?《새로 쓰는 초등수학 교과서》?《피보나치가 들려주는 피보 나치수열 이야기》?《아인슈타인이 들려주는 차원 이야기》?《오일러가 들려주는 최적화이론 이야기》?등이 있다.

감수 : 배수경
감수자 배수경은 이화여자대학교에서 수학교육학과 박사 과정을 밟았고 EBS중학에서 9년째 수학을 강의하고 있으며, 경기 호곡중학교의 수학 교사이다. 저서로는 《피타고라스가 들려주는 사각형 이야기》《묻고 답하는 수학 카페》《중학 수학 문장제 별거아니야》?등이 있으며, 옮긴 책으로는?《통합교과 수학책》《수학 여왕 제이든 구출 작전》《키스 마이 매스》?등이 있다.

목차

추천사 4
작가의 말 6

경복궁의 품격에서 도형과 수를 만나다! 11

일직선 축을 따라 주요 건물을 배치하다! 18
건물들의 배치에 적용된 홀수! 20
곳곳에서 홀수를 만나다! 23
사각형과 원의 조화, 천원지방 사상 28
근정전이 품은 금강비 32
꽃담 속 띠무늬의 매력 37
쪽매맞춤, 화사함을 뽐내다 41

지혜로 한옥을 짓다 51

우리 전통문화의 메카 한국민속촌 56
한옥 구조의 기본단위, 칸 또는 간 59
한옥은 왜 지붕이 클까? 62
햇빛의 양을 조절하는 처마 64
한옥 지붕을 곡면으로 만든 까닭 66
선조들이 선택한 지붕 곡면의 정체, 사이클로이드 69
추녀가 만든 3차원 처마 곡선 72
인체척도를 적용하다 76
자연에 순응하고 사람의 생활방식에 최적화되다. 79

고분과 석탑에서 백제의 미를 엿보다! 81

고분과 석탑에서 백제의 미를 엿보다! 86
송산리 고분군 7호분의 주인을 찾다! 87
5호분과 6호분 90
7호분, 무령왕릉 92
무령왕릉 아치 천장은 어떻게 1500년을 버텨냈을까? 94
무령왕릉 아치형 천장에 사용된 두 종류의 사다리꼴 벽돌 99
백제의 대표적인 사찰 터 정림사지 101
석탑의 각 층의 높이와 너비는 어떻게 정할까? 104
정림사지 5층석탑의 등차급수적인 비례 구성 106
자신들만의 새로운 미를 창조한 백제인 109
동양 최대 규모, 우리나라에서 가장 오래된 석탑 111
미륵사의 특이한 가람 배치 113

디자인에 의한, 디자인을 위한, 디자인의 공간, DDP 119

비정형 건축물 DDP 125
수학 디자인, 파라메트릭 디자인 128
매끄러운 곡면을 완성한 알루미늄 곡면 패널 디자인 131
숨어 있는 수많은 삼각형의 힘 135
둘레길과 조형계단 디자인 139
둘레길에서 만나는 의자 디자인 141

과학적 사고로 지은 수원 화성은 철옹성! 145

서장대에서 수원 화성을 내려다보다 152
웬 구멍들이 이렇게 많지? 152
넓은 시야가 확보되는 또 다른 구멍 타구! 155
꿩의 생존전략을 빌려 건물을 설치하다 157
화성을 철옹성이라 하는 또 다른 이유! 159
성벽을 낮게 쌓은 데는 이유가 있었군! 160
수문을 받들고 있는 오각기둥의 숨은 역할 162
인부들의 힘을 덜어주는 기기, 거중기 165
수원 화성에서의 수학데이트를 마치며 168

측량과 지도 정보가 한자리에 모인 지도박물관 171

우리 고지도의 진가를 엿볼 수 있다 177
지도에도 주민등록번호가 있다?! 179
축척으로 실제 거리를 줄인다 181
대동여지도에도 축척이 적용되어 있다! 185
지도의 속임수! 190
3차원 지구를 2차원 지도로 만드는 도법 192
4가지 색깔만으로 지도를 색칠할 수 있다?! 195
지금은 3차원 디지털 공간정보 시대! 197
각만 재어도 거리를 알 수 있다 199
지도는 정보를 담은 그림! 201

세계의 가장 아름다운 10대 경기장 상암 월드컵경기장 203

상암 월드컵경기장의 이유 있는 세계 TOP 10!! 208
방패연, 소반, 황포돛배 이미지를 담다. 210
축구장은 크면 클수록 좋을까? 212
관람석의 경사도 214
그라운드 규격 220
축구공의 역사 224
6개의 바람개비 조각작품 브라주카 228
월드컵 본선 진출이 32개국에서 48개국으로 늘어나면? 231

참고 문헌 235
이미지 저작권 236

책 속으로

출판사 서평

수학처럼 많은 오해를 받는 것이 또 있을까? 대부분의 사람들이 중고등학생 시절 편협한 방법의 수학적 경험에 과다 노출된 탓이다. 입시를 앞에 두고 교과서적 문제풀이 위주의 수학적 경험을 통해 습득한 문제풀이 기술로 정확히 한 가지 답을, 그것도 최대한...

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수학처럼 많은 오해를 받는 것이 또 있을까? 대부분의 사람들이 중고등학생 시절 편협한 방법의 수학적 경험에 과다 노출된 탓이다. 입시를 앞에 두고 교과서적 문제풀이 위주의 수학적 경험을 통해 습득한 문제풀이 기술로 정확히 한 가지 답을, 그것도 최대한 빠른 속도로 찾아내는 것이 수학을 하는 것이라 생각하는 사람들이 많으니 말이다.
수학교사로서 이 책을 쓰고픈 생각은 이런 분위기에서 출발했다. 또 다른 모습의 수학적 경험을 하게 할 방법은 없을까? 교과서 속 수학과 교과서 밖 수학을 연결시켜보는 것은 어떨까? 수학은 우리의 생활과 분리된 교과서 속 창작물이 아닌, 흙과 더불어 땅속에 깊숙이 파묻혀 있는 나무뿌리마냥 생활 곳곳에 단단히 뿌리 내린 채 공존하고 있지 않은가. 때문에 생활과 분리시켜 수학을 이해하는 것이 적절할까? 그렇다면 생활 속에 녹아 있는 수학을 이해할 필요가 있지 않을까?
그 방법을 찾기 위해 참 많은 곳을 다녔다. 박물관, 놀이공원, 역사유적지, 유명 건축물, 민속촌, 운동경기장 등등. 수학적 개념이 학교 안팎에서 생활 경험과 연결되면, 수학이 유용함을 피부로 느끼는 것은 물론, 실제 생활에 자신이 알고 있는 수학을 적용해보려는 연습을 거듭하며 어느 순간 자신도 모르게 혜안을 갖게 되지 않을까 하는 기대를 가슴 깊숙이 묻어 놓은 채 말이다.
걷고, 보고, 느끼고, 듣고, 무언가를 만들며 가슴 깊숙이 묻혀 있던 기대가 서서히 고개를 들기 시작했다. 곳곳에서 발견한 수학은 과학, 기술, 공학, 예술 등과 융합된 채 한 자리를 떡하니 차지하고 있었기 때문이다. 하여 생활 속에서 수학을 해석하려 하면 이들과 함께 융합된 상태로 해석할 수밖에 없었다. 이것은 곧 인위적으로 융합적 사고를 하도록 강요하는 것이 아닌, 생활 속 수학을 접하는 과정 자체가 바로 융합적 상황에 노출되어 자연스럽게 융합적 사고를 할 수밖에 없다는 것을 의미한다. 그야말로 도랑 치고 가재 잡고, 마당 쓸고 동전 줍는 격이 아닌가.
몇 년 전부터 수학교육의 현장에서도 ‘생각하는 힘을 키우는 수학’, ‘쉽게 이해하고 재미있게 배우는 수학’, ‘더불어 함께하는 수학’을 경험시키고자 하는 방향으로 조금씩 변화를 시도하고 있다. 또 급속히 융합과학기술에 대한 관심이 높아지면서 융합인재교육을 위한 교수학습에 대한 관심도 고조되고 있다.
지식 위주의 수업에서 잠시 벗어나 수학적 언어로 우리의 생활을 보고, 느끼고, 해석하고, 표현하는 수학+과학+기술+공학+예술 융합투어! 이것이야말로 수학교사 입장에서 이 모든 것을 고려하여 선택할 수 있는 최선의 교수학습 방법이 아닐는지. 생활 속에 스며들어 있는 다양한 맥락 속 통합적 지식을 탐색하는 과정에서 아이들은 학교에서 학습하는 내용이 실생활 문제를 해결할 때 매우 유용하다는 것을 알게 될 것이다.
임웅 교수에 따르면 창의성은 전문가가 되어야 발현된다. 세상은 아는 만큼 보이기에, 그 보이는 것을 넘어서는 창의적인 사고를 하기 위해서는 전문가 수준의 능력이 필요하다는 것이다. 노벨상 수상자들이며 많은 사람들이 인정하는 창의적인 아이디어를 가진 인물들의 공통점은 모두 전문가 이상의 능력을 갖추고 있지 않은가. 때문에 창의성이 10년 이상의 긴 시간 동안 축적된 많은 노력의 결과물로서 발현될 수 있으므로 이를 위해 학교에서는 우선 학생이 배움에 흥미를 갖게 하고 가치있는 것을 찾도록 도와야 한다고 주장하고 있다. 학생이 배움에 흥미를 느끼게 하고 가치있는 것을 찾도록 돕는 일! 이 일에 일조할 수 있는 것이 바로 수학+과학+기술+공학+예술 융합투어가 아닐까 한다. 학생이 더 이상 수학을 포기하지 않고 흥미롭게 수학을 배우도록 하는 좋은 방안이 될 것이다. 10년 뒤, 융합적 사고에 창의성까지 겸비한 수퍼융합인재들이 우리 사회를 이끌어가는 모습을 기대해 본다.

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책 속 한 문장

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