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나쁜 아이
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304쪽 | A5
ISBN-10 : 8990220262
ISBN-13 : 9788990220264
나쁜 아이 중고
저자 메리 매크라켄 | 역자 홍한별 | 출판사 양철북
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2004년 9월 7일 출간
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2 잘 받았네요 잘 받았네요 잘 받았네요 5점 만점에 4점 woo6*** 2018.01.15
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이 책의 시리즈

책 소개

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정서적인 문제로 학습 장애를 지닌 한 아이가 교사의 도움으로, 정서적인 안정을 되찾으면서 건강하고 밝은 아이로 변화되는 모습을 담고 있는 이 책은 아이의 변화가 가족의 삶까지 변화시키는 과정도 함께 보여 준다. 정서적인 문제로 학습 부진이나 기타 사회에 적응하지 못하는 아이들에 대한 교사나 부모들의 ‘신뢰’와 ‘격려’와 ‘인내’가 얼마나 소중한 가를 일깨워 주는 책이다.

저자소개

◆ 지은이 메리 매크라켄 메리 매크라켄은 특수교육에 오랫동안 종사해 온 교육자이며, 작가다. 특히 정서 장애를 지닌 아동들에게 깊은 관심을 보이고 있는 그녀는 아이들에게 필요한 것은 아이의 장애를 분석하고 기록하는 것이 아니라 아이에게 보이는 어른들의 지속적인 관심과 사랑이라고 말한다. 정서 장애 아동들의 이야기를 담은 그녀의 작품 《러비》와 《둥그렇게 선 아이들》은 텔레비전 특집물로도 방영되어 시청자들에게 깊은 감동을 주었다. ◆ 옮긴이 홍 한 별 서울 출생. 연세대학교 영어영문학과 졸업하고, 동 대학원 영문과에서 박사 과정중이다. 한울림 출판사에서 도서 기획을 담당했으며, 현재 양철북 출판사에서 도서 전문 기획 위원으로 근무 중이다.

목차

꼬마 루크_9
루크와의 첫 만남_20
아이를 사랑하는 사람_35
도넛 가게_48
저수탑_59
스노 경관_80
낡은 종이 상자_88
기초 성취도 검사_96
시험 결과_106
루크 엄마를 만나다_131
야구 경기_140
어머니의 입원_147
징검다리_154
유급_163
다시 불을 지르다_176
선물_189
시골집_204
루크 엄마와의 상담_216
즐거운 학습_224
교생 실습_231
진짜 친구_250
도서관 나들이_260
말더듬는 해럴드_272
풀피리 소리_280
루크, 드디어 해내다_285
작별 인사_294

책 속으로

아이의 학습 장애와 정서적 문제는 따로 떨어져 있는 것이 아니다. 아이에게 도움을 주는 가장 효과적인 방법은 정서적으로 뒷받침을 해 주면서 동시에 사회적으로 성취를 이루는 데 필요한 기술을 가르치는 것이다. 또한, 아이가 문제를 겪고 있으면 그 상처가...

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아이의 학습 장애와 정서적 문제는 따로 떨어져 있는 것이 아니다. 아이에게 도움을 주는 가장 효과적인 방법은 정서적으로 뒷받침을 해 주면서 동시에 사회적으로 성취를 이루는 데 필요한 기술을 가르치는 것이다. 또한, 아이가 문제를 겪고 있으면 그 상처가 가족들에게 영향을 미치고, 그 반대도 마찬가지라는 사실을 알아야 한다. 교사가 아이의 학습 장애나 정서적 문제를 고민할 때는 부모들을 배제시키지 말아야 한다. 반드시 부모들과 함께 해야 한다. 장기적으로 부모는 아이의 성공을 위해 핵심적인 요소이기 때문이다. ― 본문 중에서

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출판사 서평

방화와 절도로 스물네 차례나 경찰서를 들락거렸던 일곱 살 난 꼬마 루크는 정서 장애를 지닌 아이다. 아빠에 대한 기억으로 불을 지르고, 엄마에게 예쁜 머리핀을 사 주기 위해 물건을 훔치는 루크에게 어른들은 ‘나쁜 아이’, ‘소년 범죄자’라고 말한다. ...

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방화와 절도로 스물네 차례나 경찰서를 들락거렸던 일곱 살 난 꼬마 루크는 정서 장애를 지닌 아이다. 아빠에 대한 기억으로 불을 지르고, 엄마에게 예쁜 머리핀을 사 주기 위해 물건을 훔치는 루크에게 어른들은 ‘나쁜 아이’, ‘소년 범죄자’라고 말한다. 초등학교 2학년인 루크는 무단결석을 밥 먹듯이 하고, 학교에 나오더라도 전혀 수업에 참여하지 않는다. 집에서나 학교에서나 겉돌기만 하는 루크를 ‘치료 보조 교사’로 만나게 된 저자의 실제 이야기이다. 정서 장애로 학교에 적응하지 못하고 학교나 가정에서 겉도는 많은 아이들. 그러한 아이들에게 도움을 주는 가장 효과적인 방법은 정서적으로 뒷받침을 해 주면서 동시에 사회적으로 성취를 이루는 데 필요한 기술을 가르치는 것이다. 또한, 아이가 문제를 겪고 있으면 그 상처가 가족들에게 영향을 미치고, 그 반대도 마찬가지라는 사실을 이 책은 일깨워 준다. - - ◆ 아이를 사랑하는 모든 교사, 부모들의 가슴에 감동을 전해 주는 책 - 책은 한 교사의 지속적인 관심과 사랑이 아이의 삶을 어떻게 바꾸어 놓았는지를 보여 주는 감동의 기록이다. 정서 장애를 겪던 한 아이가 건강하고 밝은 아이로 변화되는 과정을 담고 있는 이 책은 교사나 부모의 역할이 얼마나 중요한 가를 다시 한 번 깨닫게 하는 책이다. 스물네 차례나 방화와 절도로 경찰서를 들락거렸던 일곱 살 난 아이에게 필요한 것은 치료가 아니라 ‘지속적인 관심’과 ‘사랑’이었다는 것을 일깨워 주는 이 책은 정서 장애아 중에서도 도벽, 습관적 무단결석, 파괴적이며 법에 저촉하는 행동 등 ‘비행(socialized delinquency)’의 유형을 보이는 꼬마 루크가 한 교사의 도움으로, 정서적 안정을 찾아가는 모습을 담고 있다. 그러나 이 책에서 또 하나 주목해야 할 점은 아이의 변화가 차츰 가족의 삶까지 변화시킨다는 사실이다. 이 책은 정서 장애를 지닌 아이를 둔 부모나 그러한 아이들을 가르치는 특수교육 교사나 일반 교사들이 꼭 읽어보아야 할 필독서다. 정서적인 문제로 학습 부진이나 기타 사회에 적응하지 못하는 아이들에게 아이에 대한 교사나 부모들의 ‘신뢰’와 ‘격려’와 ‘인내’가 얼마나 소중한 가를 일깨워 주고 있기 때문이다. - - 정서장애아들의 공통된 특징은 부모나 다른 사람과 만족할 만한 밀접한 정서적 유대 관계를 맺지 못함으로써 타인과 상호 작용을 못하고 고립되어 있으며, 어떤 경우는 지나치게 공격적이고 파괴적이며 질투가 많고 논쟁적이라는 것이다. 이들의 행동이 일반 아동과 뚜렷한 차이가 나는 것은 그들이 보이는 사회 부적응 행동이 정도의 차이는 있지만 일반 아동의 경우 일시적으로 그치는데 비해 지속적으로 나타난다는 것이다. 사회 문화적 기대에 어긋나는 행동을 일삼는 정서장애아들에 대한 사회의 무관심은 결국 10~20년 후 사회가 부담해야 할 비용을 증대시킬 수 있기 때문이다. 그러한 까닭에 정서장애아들에 대해 치료적 접근 방법이 이루어지고 있지만, 정신 건강에 대한 적절한 정의와 개념 모델 간의 차이, 측정의 문제 등으로 아직까지 정서장애아들에 대한 치료 방법이 구체적이고 심층적으로 이루어지고 있지는 않다. 《나쁜 아이》에서도 밝히고 있지만 이러한 정서장애아들이 그나마 정신 건강 병원을 통해 치료를 받을 수 있는 혜택이 주어지는 것만으로도 큰 도움이 되겠지만, 많은 정서장애아들은 장애아로서의 시선보다는 ‘나쁜 아이’ ‘사회부적응아’ ‘소년 범죄자’라는 인식이 대부분이다. - 십여 차례의 방화, 총 50달러에 달하는 절도로 스물네 차례나 경찰서를 들락거렸던 일곱 살 난 꼬마 루크 또한 어른들의 그러한 인식과 시선으로부터 자유로울 수 없었다. 이혼해서 따로 살고 있는 아빠에 대한 기억으로 불을 지르고, 엄마에게 예쁜 머리핀을 주려고 가게에서 물건을 훔치는 루크에게 어른들은 ‘사회부적응아’, ‘소년 범죄자’라고 몰아붙였고, 루크는 어른들에 의해 정신 건강 병원에 보내지지만 그곳에서 침묵으로 일관했다. 결국 학교로 다시 돌아온 루크는 무단결석을 밥 먹듯이 하고, 학교에 나오더라도 전혀 수업에 참여하지 않는다. - 이 책에 나오는 루크는 정서 장애 중에서도 경도 정서장애아라고 할 수 있다. 일반적으로 경도 정서장애는 (1) 품행 장애(Conduct disorders) (2) 성격 장애(personality disorders) (3) 미숙한 행동(immaturity) (4) 비행(socialized delinquency)으로 분류하는데 루크는 도벽, 습관적으로 무단결석, 파괴적이며 법에 저촉하는 행동을 하는 ‘비행’의 반응을 보이는 정서장애아로 볼 수 있다. 이에 대한 학교나 병원에서의 치료 방법은 아이가 더 이상의 문제를 일으키지 않는 것이었다. 그것이 루크에 대한 최선의 방법이라고 생각했고, 담임교사 또한 다른 아이들에게 방해가 되지 않는 선에서 수업을 진행하고 있는 게 고작이었다. 아이에게 개별적인 관심을 기울일 수 없는 교실에서 루크는 선생님이나 아이들로부터 언제나 이방인이었다. 이때 병원에서 새로운 방법으로 ‘치료 보조 교사’라는 것을 운용하게 되었고, 루크를 비롯한 몇몇 아이들은 낡은 음악실에서 ‘치료 보조 교사’를 만나게 된다. - 정서 장애에 대한 치료는 일반적으로 그 원인이 생물학적 요인이냐 정신역동적 요인이냐 환경적 요인이냐에 따라 달라지겠지만, 우리가 흔히 보게 되는 주의력 결핍, 학습 장애, 의사소통 장애를 호소하는 아이들의 경우 그 원인을 학교 탓이나 가정 환경 탓으로만 돌리면서 아이를 방치하는 일이 종종 있다. 우리나라보다 교육 환경이 좋은 미국 또한 그것에서 크게 벗어날 수 없는 실정이지만, 이 책은 학교장을 비롯한 병원과 관련 단체의 관심이 지속적으로 이루어지는 과정을 보여 준다. 무엇보다도 아이가 장애를 극복하는 데 가장 중요한 것은 부모나 교사가 좀더 따뜻한 시선으로 아이를 바라보는 일, 그것이 모든 치료의 근본이라는 것을 다시 한 번 일깨워 준다. - 이 책은 정서 장애로 학교에 적응하지 못하고 학교나 가정에서 겉도는 많은 아이들에게 도움을 주는 가장 효과적인 방법은 정서적으로 뒷받침을 해 주면서 동시에 사회적으로 성취를 이루는 데 필요한 기술을 가르치는 것이라고 말한다. 또한, 아이가 문제를 겪고 있으면 그 상처가 가족들에게 영향을 미치고, 그 반대도 마찬가지라는 사실을 이 책은 일깨워 준다. 그렇기 때문에 교사가 아이의 정서 장애나 학습 장애에 대해 고민할 때에는 부모들을 배제시키지 말아야 한다는 점도 지적하고 있다. - 이 책은 정서 장애를 지닌 아동의 심리 치료 과정과 그것을 극복해 가는 과정이 밀도 있게 나와 있는 책이며, 짜임새가 탄탄한 책이다.

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책 속 한 문장

회원리뷰

  • 나쁜 아이 | hn**15 | 2016.12.09 | 5점 만점에 4점 | 추천:0
    이 책을 읽고 나서 많은 생각을 하게 되었다. 우리는 학교에서 적응을 하지 못하고 문제를 일으키는 아이들을 문제아라고 지칭하...

    이 책을 읽고 나서 많은 생각을 하게 되었다.

    우리는 학교에서 적응을 하지 못하고 문제를 일으키는 아이들을 문제아라고 지칭하며 그들을 좋지 못한 시선으로 바라보고 있다. 하지만 그들도 그들 나름대로 이유가 있고, 고민이 있는 아이들이지만 아무도 그들의 이야기를 들어주려 하지 않고 그저 나쁜 아이로만 바라볼 뿐이다.

    하지만 책에서 메리는 루크가 저질렀던 범죄들을 기준으로 루크를 판단하지 않고 루크의 이야기를 들어주며 가까워지려고 노력한다. 그렇기 때문인지 루크는 병원에서 1년 가까이 생활하면서도 자신의 이야기를 하지 않았지만 메리에게는 금방 자신의 이야기를 털어놓는다.

    우리들도 상대방이 믿을만하다고 생각되면 자신의 이야기를 들려주며 고민을 상담한다. 이 아이들도 자신을 진심으로 믿어주고 이야기를 할 수 있는 상대를 기다리고 있었던 것이다.

    나는 메리가 자신을 다른 사람에게 아이들을 사랑하는 사람이라고 소개하고 싶다는 말을 한 것이 기억에 많이 남는다. 누구나 아이들을 좋아하고 사랑해 줄 수는 있지만 메리처럼 주위의 시선을 무시하고 진정으로 아이들을 대해주는 사람은 많지 않을 것이다. 물론 나도 아이들을 좋아하고 사랑하지만 메리만큼의 믿음을 줄 수 있을지는 확신이 들지 않는다. 사람들을 잘 믿지 못하는 요즘에 나도 아이들에게 믿을 수 있는 상대가 되고 싶은 생각이 들었다.

    물론 유아들 중에서는 부적응 아이들이나 정서 장애아들을 잘 만날 경우는 없지만 이 책을 읽으면서 정서 장애아들 뿐만 아니라 유아들에게도 많은 믿음을 주고 올바르게 자라날 수 있도록 많은 노력을 해야겠다는 생각이 든다.

    책을 읽으면서 메리가 루크에게 믿음을 주고 그 믿음을 보며 루크의 행동이 변하는 것을 보며 감동과 함께 많은 생각들이 들었다. 나도 아이들을 자주 볼 기회가 없어서 메리처럼 학교에서 많은 공허함을 느꼈었는데 성당에서 교리교사를 하면서 아이들과 함께 지낼 기회가 생겼지만 그것 또한 내가 너무 자만에 빠져있었고 무턱대고 아이들을 만나서 많은 도움을 주지 못한 것 같아 좌절을 느꼈었다.

    내가 잘 하지 못하여도 아이들은 선생님으로 나를 믿어주고 응원을 해주는 것을 몸소 느끼면서 내가 아이들에게 도움을 주는 것이 아닌 아이들이 나에게 도움을 주고 있다는 것을 새삼 느꼈다.

    메리의 이야기를 보면서 나도 더욱 우리 아이들을 믿어주고 응원해 주도록 노력하며 현장에 가서도 우리 반의 많은 아이들을 그저 내가 가르칠 아이들로만 생각 하지 않고 여러 방면으로 노력하여 그들이 나에게 주는 희망만큼 나도 그것들을 돌려줄 수 있는 또, 아이들이 언제든지 편하게 생각하고 이야기 할 수 있는 그런 교사가 되도록 어떤 노력을 해야 될 지 많은 생각을 해 볼 수 있는 시간을 준책이었다.

     

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