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독서지도 어떻게 할 것인가. 1
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367쪽 | B5
ISBN-10 : 8920928169
ISBN-13 : 9788920928161
독서지도 어떻게 할 것인가. 1 중고
저자 황정현 | 출판사 에피스테메
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2008년 10월 8일 출간
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1 감사합니다 ~~^^ 5점 만점에 5점 for4*** 2020.04.03

책 소개

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어린이 독서지도에 관심 있는 교사와 학부모, 그리고 '독서지도사' 자격증 시험 응시자를 위한 도서이다. 그동안 산발적으로 논의되어 온 독서지도의 이론과 실제를 독서지도 관련 전문가 18인이 모여 총합한 산물로서, 국어국문학 · 교육학 전공 대학교수와 초등교사는 물론 독서치료 연구소와 아동문학 연구소 등이 합세해 기존 독서교육의 근본적인 문제와 21세기 교육 환경의 변화를 살피고, 독서지도사의 필요성과 자질, 그리고 구체적인 역할에 대해 정리했다.

저자소개

김경선(하제독서치료연구소 소장)/ 김명석(성신여자대학교 국어국문학과 교수)/
김현희(한국독서치료학회 초대회장_경기대학교 · 평택대학교 대학원 강사)/
박선희(한국방송통신대학교 유아교육과 교수)/ 박주현(서울신도림초등학교 교사)/
소진권(서울금성초등학교 교사)/ 우미라(서울가동초등학교 교사)/
유성호(한양대학교 국어국문학과 교수)/ 이상진(한국방송통신대학교 국어국문학과 교수)/
이송은(문학연구소 ‘동화가 있는 집’ 소장_부천대학교 유아교육과 겸임교수)/
이수진(대구교육대학교 국어교육과 강사)/ 이영호(서울석촌초등학교 교사)/
이승윤(성신여자대학교 인문과학연구소 전임연구원)/ 정옥년(가톨릭대학교 교육대학원 교수/
이재승(서울교육대학교 국어교육과 교수)/ 허득실(서울교대부속초등학교 교사)/
한명숙(공주교육대학교 국어교육과 교수)/ 황정현(서울교육대학교 국어교육과 교수)/

목차

독서지도, 어떻게 할 것인가 1
서문_ 21세기 사회와 독서 · 토론 -창의적 사고력 계발을 중심으로
제1장_ 독서지도, 어떻게 할 것인가
제2장_ 독서를 통한 인성교육
제3장_ 다중지능이론과 독서교육
제4장_ 독서와 논술 - 읽기와 쓰기 통합 교육
제5장_ 갈래별 독서지도 (1) - 아동문학의 이해
제6장_ 갈래별 독서지도 (2) - 옛이야기, 그림동화, 동화, 전래동요와 시
제7장_ 갈래별 독서지도 (3) - 아동 역사소설, 위인전, 지식정보책
제8장_ 아동의 발달 단계에 따른 독서지도 (1) _ 유아
제9장_ 아동의 발달 단계에 따른 독서지도 (2) _ 초등, 청소년

독서지도, 어떻게 할 것인가 2
제10장_ 아동심리의 이해와 독서치료
제11장_ 글쓰기와 토론
제12장_ 독후 활동의 실례
제13장_ 통합매체 활용 교육(1) - NIE 독서지도
제14장_ 통합매체 활용 교육(2) - 비디오, 애니메이션 등의 매체 활용
제15장_ 독서지도의 실례
제16장_ 주제통합형 독서지도
제17장_ 동화구연 및 시낭송 응용
제18장_ 독서능력 진단 및 평가
제19장_ 독서지도 계획안 및 현장 수업 준비

책 속으로

출판사 서평

베테랑 독서지도사 양성을 위한 21세기 독서교육의 이론과 실제 1. 의의 및 주요 내용 1) 독서지도, 어떻게 할 것인가 창의성, 인성, 사고력을 중시하는 교육 환경의 변화에 따라 어린이 독서지도의 양상도 많은 변화를 보이고 있다. 많은...

[출판사서평 더 보기]

베테랑 독서지도사 양성을 위한
21세기 독서교육의 이론과 실제

1. 의의 및 주요 내용

1) 독서지도, 어떻게 할 것인가
창의성, 인성, 사고력을 중시하는 교육 환경의 변화에 따라 어린이 독서지도의 양상도 많은 변화를 보이고 있다. 많은 책을 읽고 많은 지식을 얻기보다, 책 한 권으로 생각하기, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 통합적인 과정을 경험하게 하고 이를 통해 어린이의 사고력과 교양을 서서히 증진시키는 방법이 강구되고 있다.
결과 중심에서 과정 중심으로 옮아가는 독서지도의 변화는 독서과정의 모든 측면이 독서결과에 영향을 미친다는 점을 전제로 한다. 따라서 지금의 독서지도는 이러한 과정 전체를 통제하고 조절할 수 있는 역량을 필요로 하며 이러한 역량을 갖춘 전문가의 양성이 강조되고 있다.

2) 전문 독서지도사가 뜬다
독서지도사는 위와 같은 역량을 갖춘 전문가를 말한다. 좀더 구체적으로 살펴보자면, 교육학 이론 및 지식, 독서지도와 관련된 자료 활용 능력, 학습자의 글쓰기 및 논술지도를 위한 전문적 소양과 작성된 글에 대한 서평 능력, 독서 전 · 중 · 후 활동에 필요한 독서지도 기술 및 방법에 대한 현장 적용 능력, 독서지도 교육 운영에 활용되는 교수계획 실무, 독서지도 방법 적용에 대한 실무능력 등을 갖춰야 한다.
이러한 독서지도는 정규 학교 교육과 가정에서도 나름의 고민이 있어 왔지만, 좀더 전문적인 지도를 위해 여러 형태의 사회 교육 기관에서 ‘독서지도사’ 양성을 위한 교육이 실시되고 있다. 그중 대표적인 곳이 ‘한국국공립대학평생교육원협의회’로서 독서지도사 교육을 위한 표준교육 과정을 만들어 전국 국공립대학교 평생교육원에 강의를 개설하고 자격증 시험을 주관하고 있다.

3) 생생하고 체계적인 독서지도 방법론
『독서지도 어떻게 할 것인가 1, 2』는 그동안 산발적으로 논의되어 온 독서지도의 이론과 실제를 독서지도 관련 전문가 18인이 모여 총합한 산물이다. 국어국문학 · 교육학 전공 대학교수와 초등교사는 물론 독서치료 연구소와 아동문학 연구소 등이 합세해 기존 독서교육의 근본적인 문제와 21세기 교육 환경의 변화를 살피고, 독서지도사의 필요성과 자질, 그리고 구체적인 역할에 대해 정리했다.
1권은 독서의 본질과 개념, 독서지도의 원리 등 독서지도에 앞서 알아야 할 이론적 · 철학적 지식이 체계적으로 실려 있다. 2권은 독서 전 · 중 · 후 활동의 실례, 신문, 애니메이션 등 다양한 매체를 활용한 교육, 동화구연, 독서능력 평가, 독서지도 계획안 작성 등 현장의 생생한 실제가 담겨 있다.
한국국공립대학평생교육원협의회에서 2008년도부터 표준교육 과정으로 변화된 독서지도사 과정에 맞추어 설계되었으며 관련 강좌 뿐 아니라 자격증 시험 준비에도 유용하다.

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괭이밥80
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